Thursday, April 1, 2010

المجتمع الاسلامي في الغرب تحديات وحلول


المؤتمر السنوي الثامن لمجلس علماء المسلمين الشيعة في امريكا الشمالية كلمة المفتي السيد مهدي الامين في ندوة القضايا العائلية: زواج البكر،الزواج من غير المسلمين، ملابسات الطلاق المدني والطلاق الشرعي، توحيد وثائق الزواج والطلاق 1-2 تشرين الثاني2008

بسم الله الرحمن الرحيم

الحمد لله رب العالمين والحمد حقه كما هو أهله ويستحقه
وأفضل الصلاة وأتم التسليم على خير الورى أجمعين سيدنا ونبينا محمد خاتم النبين العربي الامين، وعلى آله الطيبين الطاهرين وصحبه الاخيار المنتجبين ومن والاهم، واللعنة الدائمة على أعداء الدين من الاولين والاخرين الى قيام يوم الدين.
اللهم عجل فرج مولنا الحجة بن الحسن صاحب العصر والزمان واجعلنا من انصاره واعوانه واملء الدنيا به يارب قسطا وعدلا.
أصحاب السماحة والفضيلة والأساتذة، العلماء الأجلاء الحضور الكريم
الضيوف الكرام
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
يسعدني أن أكون معكم وبينكم هذا العام في مؤتمركم السنوي الثامن تحت عنوان:
" المجتمع الاسلامي في الغرب تحديات وحلول"
واضعاً بين أيديكم دراسهً وخلاصةً مبسطهً من ثلاثةِ محاورٍ، لأمورٍ تتعلقُ بفقهِ وقضايا العائلة، وبعض اشكالاتٍ وحلول ، على أمل ان نعمل معا للمساهمة في حلها، راجين ثواب الله عز وجل.
إنه الزواج، بل بعض جنباته الحساسة المعقدة نوعا ما، اذ اننا نتكلم عن نصف الدين ، متقين الله إن شاء الله في النصف الاخر،
إنه ما يتعلق بفقه الأعراض.
أحد الأقانيم الثلاثة في الأسلام، دماءٌ وأموالٌ وأعراض، فالمستبيح لها بخلاف حدود الله له النار. فلذا احتاط لها الشرع الحنيف أشد الاحتياط.

تقديم
المرأة هي أحد أكثر الأبواب التي تعصف من خلالهِ الرياحُ على الأسلام، وهي البابُ الذي منه نُؤتىَ، ونُتهمُ من خلاله بالتخلفِ والجهلِ والقمعِ، وعدم المساواةِ، و بأننا المجتمعُ الذكوري، وغيرها من الاتهامات التي تكال لنا من قبل الغير، ومن بعض أنصافِ المتعلمينَ والمتفلسفين من المسلمين ومن غيرهم من أنصار المرأة.
المرأةُ كانت ولا تزال العنوانَ الابرزَ في هذا المضمارِ، والمتهمُ واحدٌ هو الدين، وليس الرجلُ المسلم، إنه الاسلامُ "وبحسب زعمهم " الذي أعطي الرجل المسلم هذه القوة والسلطة والحق، وهو الذي سلب المرأة حقها وجعلها العوبة في يد الرجل يتحكم فيها ويسلبها حريتها، ويدثرها ويحجبها عن نور الشمس، بينما الدين يبيح للرجل ان يفعل ما يشاء دونما حسيب او رقيب.
أليست صورة بشعة قاتمة ظالمه يصور عليها الواقع لدى المسلمين، أليست هذه هي بعض ما يعرض ايضا في المرئيات عن المرأة المسلمة.؟ أليست هذه وامثالها واحدة من حجج وأسباب الحرب على الاسلام.
لست في صدد ان اكون محاميا عن المرأة بل الاسلام وشرعه هو الحامي والمحامي عن الجميع.
إن أجلنا النظر في الموضوع نجد ان الكثير من هذه الامور تمارس مع الاسف،تحت العنوان الديني من قبل اشخاص لا دخل لهم بالتدين من قريب او بعيد . إنما كونه مسلما وحفظ امورا في الدين وغابت عنه اشياء .
ونحن كرجال دين في الواجهة والمواجهة متهمون ايضا - لكوننا رجال- بالعنصرية والتعصب لصالح ابناء جنسا الذكور.
ونحن يا اصحاب السماحة والفضيلة سنقترح هنا في مؤتمرنا هذا، وسنخرج بتوصيات، ربما ليست ملزمة لأحد، وانسجاما مع انفسنا لا بد من ان نلتزم بها نحن، ونحن جزء كبير من المتشرعة والفقهاء ومن له الحل والربط في هذا البلد بما يتعلق بشوؤن المسلمين واحوالهم الشخصية. ولا بد لنا ان نعمل بما سنخرج به من توصيات . وذلك لعدم وجود محاكم شرعية في هذا المقلب من الارض، بل رجال دين يقومون مقامها. ولتكن توصياتنا بمثابة دستور وقانون نسير وفقه.
وما نحن في صدد اقتراحة والتوصية فيه متعلق بنا جميعا، رجالا ونساء ، نصفي المجتمع، في قلب امريكا،توصيات لمن يسكنوها ومقيمين على ارضها ليست لغيرهم.
ونحن اذ نحاول ان نضيء على واحد منها الا وهو الزواج وعلى بعض جنباته وليس كلها إذ أنها جميعا ذات أحكام مطولة ومعقدة، لسنا هنا لبحثها والتفصيل فيها انها تحتاج الى وقت ودراسات اشمل واعمق.

الزواج
الزواج ايها السادة وكما تعلمون هو عقد فيه شائبة عبادة . وهو فعل اثنين معا، و شراكة حياة بكل تفاصيلها،ثمرته ابناء ونبين ، ميراث ،ومهور ، وغيرها من الحقوق المترتبة عليه. لاجله تطلب الاموال وتدور عجلة الحياة والازدهار، وتخاض غمار.
وبالتالي لا بد من معالجة هذا الامر البالغ الحساسية بمنتهى المدارة والاهمية والخروج بتوصيات ملزمة لنا اقلا كما أسلفت.

المحور الاول:
زواج الباكر
أختلف الفقهاء حول اشتراط إذن الولي في زواج البنت البكر البالغة الرشيدة، بين محتاطٍ وجوباً، وبين أحوط وبين الصحة على الأحوط وبين من لاحيطة له في الأمر .
لعل احتياط العلماء فيه، حِيطةَ من لا يريد أن يفتحَ باباً على مصراعيه، ويتحمل وزر ذلك حتى لا يفلت الحبل على الغارب.
لقد حث الشرع الحنيف على الزواج، وعلى الاسراع في الزواج وذم العزوبة والرهبنة والتبتل، لا بل انه رغب به مثنى وثلاث ورباع وما شئت بالمنقطع. هي مسألة خلافية اذن.
ولقد وردت العديد من النصوص الشريفة عن ائمة أهل البيت عليهم سلام الله تحض على التزويج باكرا. ولذا كان العمر في الزواج ليس محدداً، بل أعطى الشرع الحنيف الاذن للولي بتزويج الصغيرين.
ومع ذلك نجد أن الشرع أحياناً يتشدد في الاذن للباكر من النساء بالتزوج مهما بلغت من العمر الا باذن وليها .
والباكر هنا من لم تتزوج من قبل وهي على بكاترها وعذريتها، وان فقدتها بغير زواج شرعي.
أسمحوا لي أيها السادة بان اقول اننا بِتنَا اليوم بحاجةٍ الى مراجعةٍ عمليةٍ لبعضِ قواعدِ فُقهِنا والمتعلق منها بالزواج ولا سيما في امريكا وبلاد الاغتراب.
حيث ان القانون الوضعي يقف لنا بالمرصاد ويُستقوى به على شرعِنا الحنيف. وخاصة من جهة زواج الباكر.
هناك إحصائات اجريت مؤخرا في مدارس الوسط الاسلامي، متشغن تحديدا، عن الممارسات الجنسية، بين شريحة مختلطة فيها من الصنفين وابتداء من عمر الثانية عشر، أتت النتائج كارثية ومخيفة على المستويات كافة.

المسالة بالدرجة الاولى تربيةٌ اسرية، إقناعٌ واقتناع، ما ذا نفعل بمن لم يتربى ويضع الجميع في لحظة طيش أمام أمرين أحلاهما مر، هذه مسالة ستطّرد باستمرار وقد يبتلى بها واحد منا في بناته، وابنائه، لاقدر الله.
لا بد من حلول قبل وبعد وقوع الفأس بالرأس.
إن لنا ايها السادة شركاء كثر في تربية أبنائنا، أولها المجتمع المحلي، العولمة، الإعلام، وما يحفلون به من حرية وتسهيلات هائلة، والى اخرة من هذه المحفزات للتمرد او ان شئتم لاستعمال حقهم في ظل قانون يحمي ويساعد ويساند.

بعض الاسباب
قبل سرد بعض الاسباب أود أن أشير إلى إن مجتماعتنا ليست معافاة مئة بالمئة، وهي تعاني أصلا، وبالمناسبة الامر ليس محصورا في امريكا او الغرب فعالمنا العربي والاسلامي فيه البركة ايضا وربما يفوق ما عندنا، من جهة كونه مجتمعا اسلاميا ويفترض به ان يكون اكثر عافية.
• الجهل وعدم المعرفة بامور الدين والحلال والحرام." قلة الايمان" إن جاز التعبير.
• الاباحة الموجودة والمبذولة لطالبها عبر وسائل الاعلام ، تلفزيون ، انترنت، مجلات وغيرها، مما يصعب حصره.
• الاستقلال المادي الذي تتمتع به المرأة، الفتاة، والشباب من خلال العمل.
• محاولة محاكاة عادات أهل البلد.
• حرية، وحماية القانون، يعطي جنوحا نحو التمرد.

العلاج
1. يكون الحل من خلال تقوية العلاقة بالابناء، وحسن التربية بالاقناع، والمطلوب في هذه البلاد ذات الثقافة والاجواء المساعدة على التحلل من الدين جرعات مكثفة من الثقافة الدينية.
2. عدم الاتكال على العادات والتقاليد فقد يُتمرد عليها.
3. تقوية الوازع الديني بربط الاهل للابناء بالمراكز الاسلامية وحضور الندوات والدروس .
4. مزيد من الراقبة البيتيه، مزيد من الاهتمام والالتفات والحضانة من قبل الاهل والقيمين على الابناء.
5. مراقبة نوعية الرفاق والصحبة واماكن التواجد، نوعية الثقافة المتلقاة، وغيرها من انشطة الابناء.
6. مصادقة الاهل لاولادهم ، ليكونوا على مسافة منهم. هي لحظة طيش قد تصيب مقتلا.
7. ان لا يكتفي بوعي الابناء او الاجواء الايمانية في البيت او ان ابنتي ترتدي الحجاب وابني يصلي ليعطي ذلك حصانه.
8. المكاشفة والتثقيف الجنسي في المنزل من قبل الاهل والتحذير بشكل علمي من المخاطر ، والتخويف من الله والترغيب اليه.
9. ان يغطي هذا الجانب ويعطى حيزا من الخطاب في المناسبات العامة من قبل رجال الدين،المشاكل وحلولها الدينية، الحث على التزويج وعدم وضع عراقيل امام طالبي الزواج وزيادة المتطلبات والمغالة بالمهور، والتشديد على قول النبي الاعظم ان جائكم من ترضون دينه وخلقه فزوجوه والا تكن فتنة وفساد كبير.
ونحن معنيون بهذا القول تماما.

المحور الثاني:
الزواج من غير المسلمين
وهو ذو شقين، زواج المسلم من كتابية ، وزواج المسلمة من كتابي. وهو امر شائع وواقع.
زواج المسلم من كتابية يكون لسببين : اولها زواج طبيعي بين متحابين وعلى كتاب الله، او أحد كتبه.
ثانيها زواج المصلحة - لاجل الاوراق والحصول على الجنسية- وهذا فيه كلام لجهات عدة ولا مجال للتفصيل فيه.

محاذيره:
حيث ان غالب هذه الزيجات الدائمة تكون من قبل أشخاص ضعيفي الالتزام، ومن نتائجه أولاد، وفي غالب الاحيان لن يكونوا من نصيب الاسلام في شئ.
زواج المصلحة:
ان كان لغاية في نفس الزوج دون الزوجة لحين الحصول على الاوراق ثم الفراق، قد يترك اثرا غير طيب عن المسلمين، شادا الخناق عليهم وواضعا اياهم أمام عقبات.


زواج المسلمة من كتابي
فأسبابه هي الاسباب ذاتها رحابة القانون، وسماحة الدين، الاستقلال المادي للمرأة، وما الضير ان يتشهد طالب الزواج بالشهادتين، ان لم يكن من بد.
مبررين لانفسهم بالقول: ماذا تريدونهم ان يقولوا عنا، هل تريد ان يقول الان الاسلام معقد او اننا غير منفتحين، الاسلام دين واسع والله اعلم بما في القلوب وهذا الامريكي احسن من ستين ابن عرب،وقد تشهد بالشهادتين، هذه نماذج من المبررات والحجج التي يطلقها من يريد امرا.
• بعض حلول: تذليل الصعاب امام طالبي الزواج من المسلمين، والتاكيد على الثقافة والهوية، عنيت الاسلامية الايمانية ، قد يحد من الامر ويحول دون استفحاله.
• تربية البنات والبنين على حسن الاختيار ان ينشدن الزوج الصالح المؤمن بدلا من البحث عن إستثمار مادي فحسب .
• اقامة مهرجانات اماكن تعارف سموها ماشئتم، تحت النظر والرعاية ليتعرف من يريد الزواج بشريك او شريكة العمر، قد يكون الطرح غريبا بعض الشئ الا ان المصلحة واجواء البلاد الضاغطة قد يقتضي ذلك.

المحور الثالث:
الطلاق المدني، والشرعي

الاول: في امريكا يوجد نوعين من الزواج المدني الأول "الزواج المدني الرسمي الذي ترعاه الدولة" والثاني "الزواج المدني على أنه عقد خاص".
تعريف الزواج المدني الرسمي: " هو عقد زواج رابط بين زوجين موثق العهد بشاهدين في مقر رسمي مختص حكومي ".
ويعرّف الثاني بالتالي:
"هو حالة عن طريقها يمكن للشخص ان يتزوج بدون المرور بمراسم او رخصة زواج".
لست هنا بصدد شرح ما هية الزواج المدني انما لنطل من خلاله على اراء مسلمين يطالبون به بديلا عن الشرعي والوقوف على ما يعتبرونه من الثغرات في الزواج الشرعي.
اعرض هنا على حضراتكم مجموعة من تعريفات واقوال في الزواج والطلاق من القسمين، هي اسئلة واجوبة واشكالات في آن معا، واليكم هذه المقاربة.
• الزواج المدني وثيقة تضمن حقوق كلا الزوجين بالعدل والمساواة . بعكس الشرعي.
• في حالة الطلاق. الزواج المدني لايعترف بالمهر للمرأة . -لأنه-.
• يَعتَبِرُ المهر مهانةً، وقبول المرأة به كانها تبيع نفسها مقابل دخول الرجل بها، حيث تعدى المهر تلك الرمزية، الى التعقيد والمغالاة في المهور والتي اثقلت الازواج.
• غالب المهور المغالاة فيها تذهب الى اباء المتزوجات. وصار عموما عائقا في تسهيل الزواج، ومشكلة جادة يعاني منها المجتمع. اما المدني فلا اشكالات.
• الطلاق في الزواج المدني ليس بالصورة المبسطة كما في الشرع، من ناحية ايقاعه، فقد اطلق الشرع العنان للرجل وانحيازه الواضح الى جانبة من موقع انه في وضع القوامه، فبالغ الرجل واساء هذا الحق الذي منح اياه وكأن الشريعة اتت الى ذكور كلهم على مستوى واحد من التقوى ليرعوا الطلاق.
• يحق للرجل ايقاع الطلاق الشرعي ساعة يشاء، ولايشترط حضور الطرف الاخر في الطلاق وهذا قمة في الظلم ان تسمع الزوجه نبأ طلاقها من الغير او من خلال تمرير ورقتها دون ان تملك حق الدفاع عن وضعها او عن اسرتها او لحماية ابنائها كمنظومة اسرية متكاملة.
• الطلاق في الزواج المدني هو طلاق عادل يوقعه القاضي في المحكمة بعد رفع دعوة طلب طلاق من احد الاطراف الزوج او الزوجة فيطلع القاضي على حيثيات الدعوة ويسمع كلا الطرفين ويعطي الوقت الكافي للمراجعة والعودة لعله يوائم بينهما ويتراجع صاحب الدعوة ويعدل عن قرارة ، واذا ظل الطرف صاحب الدعوة مصرا على طلبه، يأخذ القاضي الحكم اذا كان مبررا بالطلاق.
• تستطيع المرأة في الطلاق المدني ان تطلب الطلاق وتحصل عليه.
• تحظى المرأة برعاية او حضانة الاطفال ويُلزم الاب بالانفاق.
• بينما في الشرعي يستطيع الاب ان يتعهد بالاحتفاظ بالابناء خاصة اذا تزوجت بعد ذلك المطلقة.
• توزيع الممتلكات بالعدل بين الزوجين ولايحرم المرأة من ما تَمَلكَانَهُ اثناء زواجهما،لا ما يمتلِكَانه قبل الزواج.
• الشرع يتعتبر ان الرجل هو صاحب الثروة وهو المنفق وهو الذي يعمل، اذن فهو الذي جمع الممتلكات ويخص المرأة فقط بنفقة تحدد في حينه ، ومؤخر الصداق ان كان له قيمه انتزعه منها بالتنازل عنه.
• الشرع سلم الى الرجل القيادة التامة، واضاف اليه التعدد دون ان تستشار زوجتة الاولى استكمالا لحقوقه.
• يمنع المدني تعدد الزوجات بتاتا وينهي بذلك الاهانة للمرأة."حسب زعمهم"
• الشريعة تقطع كثير من الامور قبل وقوعها بحكم درء الشبهات، لكن عندما تكون القضية مع المرأة فانها لاتراعي فيها مفهوم درء الشبهات هذا .
• يلجـأ الطرفان الى المحاكم المدنية التي تبطل زواجهما مدنيا لفك العلاقة القائمة عله بذلك تنتهي المشاكل، واذا بها تبدأ، لأن الزوج لا يطلق زوجته شرعا ويتصرف تصرف المطلقين فيتزوج من اخرى لان القانون يمنع من تعدد الزوجات وبالوقت عينه يريد ان يرغم انف الزوجة المشاكسة التي اجبرته على الطلاق مدنيا ، فيذرها كالمعلقة. ويكون من بعد استخلاص العبر تعقيدا للحل فتلف الزوجة على لفيف العلماء تطلب الخلاص وتحصل على اجوبة شتى.
• ادى تعنت بعض الاوزاج في الطلاق والمماطلة به، ووضع شروط تعجيزية امام الزوجة، طالبة الطلاق لاسباب قد تكون وجيهة، وهي مشكلة حقيقة نعاني منها ولا يمكن اجباره.
ادى ذلك الى.
• لجؤ بعض الزوجات الى رجال دين من غير الطائفة الجعفرية للطلاق- وقد حدث - بعدما اعيتها الحيلة لدى من راجعتهم بشانها من رجال الدين الشيعة من حل ازمتها، فيتأخر الحل كثيرا لأسباب مقتضى الحال.
• قامت بعضهن باعتناق الدين المسيحي بنصيحة من بعض الناصحين.
• قامت اخرى من الزواج بآخر بعد الهجران بدون الطلاق.
• أمر مغروس في ذهن كثير من النساء ان المرأة اذا لم ينفق عليها زوجها ولم تأكل من ماله ولم يقربها مدة تصبح طالقة حكما.
• ازواج يدخلون السجون لمدد طويلة ويذرون زوجات شابات في ظل حياة مفعمة.
• هذه وغيرها اذ لامجال للتوسع مما يُشكل عليه انصار المدني ضد الشرعي، وما هو فعلا معضلات حقيقية.
بهذا نكون وفي هذه العجالة حاولنا الاحاطة بالامر من جوانبه الهامة، وكانت هذه التوصيات المقترحة:

نوصي:

• بتوحيد استمارة الزواج والطلاق لدى جميع المراكز ورجال الدين في امريكا. وتعميم نموذجها على البعثات القنصلية المعتمدة في الولايات المتحدة.
• التنسيق والتعاون في قضايا الطلاق والنزاعات العائلية فيما بين العلماء، ولا سيما عندما تعرض القضايا على اكثر من جهة في آن معا.
• اقامة ندوات معرفية، باللغتين الانكليزية والعربية، وبشكل دوري، للتعريف عن راي الاسلام في المرأة، الزواج الشرعي، قانون الاحوال الشخصية في الاسلام، حقوق الانسان، الحيوان، البيئة، العبودية، وغيرها من الموضوعات التي تبرز تفوق الاسلام، وانه سباق في هذا المضمار، وذلك في مراكز ثقافية متنوعة، كنائس، مدارس، جامعات، قاعات عامة.
• الزام الراغبين بالزواج من حضور دورات عن فقه النكاح الواجبات والحقوق الزواج والتعريف بالشروط.
• اقامة دورات لطلاب المدارس والجامعات يعلن عنها مسبقا، تتناول الثقافة الجنسية في الاسلام، والتعريف بزواج المتعة.
• اقامة حوارات مع الاجيال الصاعدة لمعرفة مشاكلهم والوقوف منهم على الحلول وفق تصوراتهم.
• العمل مع اهل الاختصاص من محامين وحقوقيين على الاستفادة من اي تشريع خاص في القانون الامريكي لطائفة ما او مذهب، في مسالة الطلاق والزواج، ليصار الى الاستفادة من التجربه. او احداث ثغرة فيه تعطي بعض خصوصية للمسلمين، او تشريع خاص بهم من ناحية تنظيم الاحوال الشخصية طلاق زواج ارث و حضانة.

الخاتمة
• سؤال كبير برسمنا جميعا هل أصبح الاسلام عاجزا عن الحل. في ظل نزاعات ومشاكل لا حصر لها، لا بد لها من حلول. وها هي تتفاقم يوما بعد يوم، تطرق ابوابنا تريد أجوبة مقنعة ومنصفه. لكي لا تخرج الامور من أيدينا بما نمثل من قيم دين عظيم، ويستعاض عنا بقانون مدني. وتكف ايدينا لا سمح الله، لابد ان نقدم حلول مرضية.
فقد قمت من خلال قسم الشؤون الاجتماعية لدى مؤسسة الامام المهدي عج للمرجعية، وبالتعاون مع اهل الخبرة والفضل بوضع كتيب عن الزواج والطلاق واحكامهما باللغتين العربية والانكليزية بلغة مبسطة يشمل جميع النوحي المتعلقة بالزواج والطلاق تعليمي وتوجيهي. نابع من خبرة اكسبنيها عملي لدى المحاكم الشرعية الجعفرية اللبنانية، ومن خلال متابعتي لمشاكل الطلاق في امريكا، هذا الكتيب وضع ليكون دليلا لطالبي الزواج ومعرفة كافة احكامه، مع شروط - بحسب نظرنا المتواضع- كفيلة بحفظ حقوق الطرفين، وذلك طبقا لفتاوى مراجعنا العظام. وهو يضع نقاطا على حروف. ويحرر المرأة من عقدة ما يسمونه " الدين الذكوري ". ولا مجال للاطالة.
ومعه اكفل لكم بان تصبح اعقد مشكلة زوجية تحل بدقائق.
واننا سنضعه بين ايديكم ونرسل منه ان شاء الله نسخا الى جميع المراكز واصحاب السماحة والفضيلة، للنظر فيه واعتماده، وابداء الراي وان كان من ملاحظات حتى يصار الى تلافيها في اصدار قادم.

واخر دعوانا ان الحمد لله رب العالمين



تتمة...

الامام علي يحذر من الدنيا

من خطب أمير البلاغاء وسيد الفصحاء خير من نطق بالضاد بعد رسول الله صلى الله عليه وآله وسلم أمير المؤمنين وسيد الوصيين علي بن أبي طالب عليه ألف ألف تحيةسلام من الله وتحية.وعلى أعدائه أضعافها من اللعنات

وَ أُحَذِّرُكُمُ اَلدُّنْيَا فَإِنَّهَا مَنْزِلُ قُلْعَةٍ وَ لَيْسَتْ بِدَارِ نُجْعَةٍ قَدْ تَزَيَّنَتْ بِغُرُورِهَا وَغَرَّتْ بِزِينَتِهَا هَانَتْ عَلَى رَبِّهَا فَخَلَطَ حَلاَلَهَا بِحَرَامِهَا وَ خَيْرَهَا بِشَرِّهَا وَ حَيَاتَهَا بِمَوْتِهَا وَ حُلْوَهَا بِمُرِّهَا لَمْ يُصْفِهَا اَللَّهُ تَعَالَى لِأَوْلِيَائِهِ وَ لَمْ يَضِنَّ بِهَا عَلَى أَعْدَائِهِ خَيْرُهَا زَهِيدٌ وَ شَرُّهَا عَتِيدٌ وَ جَمْعُهَا يَنْفَدُ وَ مُلْكُهَا يُسْلَبُ وَ عَامِرُهَا يَخْرَبُ فَمَا خَيْرُ دَارٍ يُنْقَضُ نَقْضَ اَلْبِنَاءِ وَ عُمُرٍ يَفْنَى فِيهَا فَنَاءَ اَلزَّادِ وَ مُدَّةٍ تَنْقَطِعُ اِنْقِطَاعَ اَلسَّيْرِ اِجْعَلُوا مَا اِفْتَرَضَ اَللَّهُ عَلَيْكُمْ مِنْ طَلِبَتِكُمْ وَ اِسْأَلُوهُ مِنْ أَدَاءِ حَقِّهِ كَمَا سَأَلَكُمْ وَ أَسْمِعُوا دَعْوَةَ اَلْمَوْتِ آذَانَكُمْ قَبْلَ أَنْ يُدْعَى بِكُمْ إِنَّ اَلزَّاهِدِينَ فِي اَلدُّنْيَا تَبْكِي قُلُوبُهُمْ وَإِنْ ضَحِكُوا وَ يَشْتَدُّ حُزْنُهُمْ وَ إِنْ فَرِحُوا وَ يَكْثُرُ مَقْتُهُمْ أَنْفُسَهُمْ وَ إِنِ اِغْتَبَطُوا بِمَا رُزِقُوا قَدْ غَابَ عَنْ قُلُوبِكُمْ ذِكْرُ اَلْآجَالِ وَ حَضَرَتْكُمْ كَوَاذِبُ اَلْآمَالِ فَصَارَتِ اَلدُّنْيَا أَمْلَكَ بِكُمْ مِنَ اَلْآخِرَةِ وَ اَلْعَاجِلَةُ أَذْهَبَ بِكُمْ مِنَ اَلْآجِلَةِ وَ إِنَّمَا أَنْتُمْ إِخْوَانٌ عَلَى دِينِ اَللَّهِ مَا فَرَّقَ بَيْنَكُمْ إِلاَّ خُبْثُ اَلسَّرَائِرِ وَ سُوءُ اَلضَّمَائِرِ فَلاَ تَوَازَرُونَ وَ لاَ تَنَاصَحُونَ وَ لاَ تَبَاذَلُونَ وَ لاَ تَوَادُّونَ مَا بَالُكُمْ تَفْرَحُونَ بِالْيَسِيرِ مِنَ اَلدُّنْيَا تَمْلِكُونَهُ وَ لاَ يَحْزُنُكُمُ اَلْكَثِيرُ مِنَ اَلْآخِرَةِ تُحْرَمُونَهُ وَ يُقْلِقُكُمُ اَلْيَسِيرُ مِنَ اَلدُّنْيَا عَلَيْكُمْ وَ مَا يَمْنَعُ أَحَدَكُمْ أَنْ يَسْتَقْبِلَ أَخَاهُ بِمَا يَخَافُ مِنْ عَيْبِهِ إِلاَّ مَخَافَةُ أَنْ يَسْتَقْبِلَهُ بِمِثْلِهِ قَدْ تَصَافَيْتُمْ عَلَى رَفْضِ اَلْآجِلِ وَ حُبِّ اَلْعَاجِلِ وَ صَارَ دِينُ أَحَدِكُمْ لُعْقَةً عَلَى لِسَانِهِ صَنِيعَ مَنْ قَدْ فَرَغَ مِنْ عَمَلِهِ وَ أَحْرَزَ رِضَا سَيِّدِهِ.














تتمة...

فتاوى تخص المغتربين السيد السيستاني

فتاوى اغترابية لسماحة اية الله العظمى السيد علي السيستاني دام بقاه

يكثر العري في الشارع وخصوصاً في فصل الصيف حيث تصبح ملابسهم الداخلية هي الملابس التي يخرجون بها الى الشارع وحينما يخرج الانسان من بيته يبتلي بهذه المظاهر فما حكم النظر اليهن في هذه الحالة ؟
الفتوى:
لا يجوز النظر إليهن بشهوة بل بدونها أيضاً إذا كان العري أكثر من المتعارف لديهن .
73 السؤال:
ما هو حكم الذهاب إلى الحدائق العامة والذهاب والمسابح والشواطيء البحر حيث تمتلئ بالعراة من حيث ان طبيعة الشعوب الغربية التعري في الصيف ليعرضوا أجسادهم للشمس ؟
الفتوى:
لا يجوز النظر كالمسألة السابقة .. والاحوط وجوباً عدم الحضور في المسابح وما شاكل ذلك .
على شاطئ البحر لا تلبس كثير من النساء إلا ما يستر القبل والدبر والصدر فقط ، فهل يجوز النظر إليهن بدون ريبة إذا كُنّ كافرات أو من اللواتي لا ينتهين إذا نهين عن ذلك ؟
الفتوى:
لا يجوز .
سبق أن سألناكم عن النظر الى النساء هنا في الغرب حيث يظهرن في فصل الصيف بالبسة تناسب حرارة الجو بنحو يكاد يلحقها بنصف العري ، فكان جوابكم ( إذا فرض ان ذلك اصبح متعارفا وكان النظر من دون شهوة ومن دون خوف افتتان فهو جائز وكل ذلك مورد للشك فالظاهر انه امر شاذ وليس شائعاً متعارفاً وعلى فرضه فالنظر الخالي من الشهوة وخوف الافتتان من رجل سليم الجسم بعيد جداً ) .
ولكنه سيتفرع منها سؤال آخر وهو الآتي : هل الجواب المذكور يشمل مورد النظر الى صورتهن أو افلامهن أيضاً ؟
الفتوى:
نعم يشمله مع فرض صحة الدعوى فيما إذا لم تكن الصورة أو الفلم مثيراً عادة ولم تكن من الصور أو الافلام الخلاعية ، فانه لا يجوز النظر اليها بدون شهوة أيضاً على الاحوط .


68 السؤال:
بعض المسلمين في الدول الغير اسلامية يطلقون نساءهم طلاقاً رسمياً .. أما من الناحية الشرعية فالنساء غير مطلقات ، والرجال يعيشون معهنّ دون علم الدولة .. والدافع إلى هذا هو الفرق المادي الذي يحصل عليه الزوجان ، والذي يمكن أن يخدما فيه المحتاجين والمتعلقين بهم .
وفي الغالب ان النساء هنّ اللائي يقدمنّ على هذا العمل للحصول على المبالغ ، وعلى حرية التصرف بالأموال .. ماذا تقولون في هذا من الناحية الشرعية .. علماً بأن الدولة لا توافق إذا علمت بذلك .. وإذا كان هذا لا يجوز فإلى أي مدى يمكنه أن يرفض الرجل ذلك ، ويقف ضد المرأة؟
الفتوى:
لا يجوز ذلك .
وإذا لم يكن الرجل هو الذي اقدم على ذلك فلا يجب عليه شيء سوى ارشاد المرأة .



ما حكم إدخال الأمور الاجتماعية والاقتصادية والدولية في القصائد التي تلقى في اللطم والعزاء الحسيني مثل ( القضية الفلسطينية ) علماً بأن لطم الصدور يكون متصلاً حتى مع ذكر مثل ذلك ؟
الفتوى:
لا يحرم ذلك ، وإن كان لا ينبغي .


14 السؤال:
إذا إقترض شخص مبلغاً من مال الدولة في الغرب ، معادية.. فهل يجوز له أن لا يسدده ، إذا أمكنه ذلك من غير خطر عليه ؟
الفتوى:
سماحة السيد لا يجيز ذلك ، إذا كنت متعهداً برعاية قوانينهم ، كما لو دخلت بلادهم ، أو أقمت فيها بصورة قانونية .

السؤال:
هل يجوز السفر الى بلاد اجنبية من اجل الهروب من ظالم ؟
الفتوى:
لايجوز اذا لم يثق من نفسه وذويه بعدم الانحراف عن جادة الشريعة في المعتقدات والاحكام الشرعية العملية
8 السؤال:
بعض الناس يسعى الى الكنائس المسيحية للوقوف على بابها واخذ بعض الاشياء البسيطة من ماكل وملبس , في حين ان الحكومة هنا قد كفلت لهم العيش الكريم الذي يكيفيهم للعيش بحياة طبيعية . ولا يخفى عليكم مدى الاساءة للاسلام , وبخاصة نحن نعيش في وسط الغرب الكافر .السؤال : ما هو الحكم الشرعي لذلك الوقوف على ابواب الكنائس , وهل يختلف الحكم فيما اذا كان محتاجا او غيرمحتاج . وماهو حد الاحتياج ان وجد ؟
الفتوى:
يحرم التظاهر بالحاجة من غير حاجة ويحرم ما فيه هتك للمسلمين .
24 السؤال:
هل يجوز الكذب ومخالفة القوانين في البلدان غير الاسلامية (الغربية على وجه الخصوص) لجني بعض المكاسب المادية .. مثل الكذب على شركة التأمين او العمل بالاسود وهو يتقاضى مساعدة عاطل عن العمل من الدولة او السفر الى خارج البلد دون علم الدولة وهو يتقاضى مساعدة عاطل عن العمل والقانون لا يعطي مساعدة الا للعاطلين المقيمين داخل البلد ..؟
الفتوى:
لا يجوز .
25 السؤال:
هل يجوز الاقامة في البلدان الغربية لعائلة لها اولاد وبنات في المدارس الغربية التي تؤدي الى انحرافهم الفكري والسلوكي عاجلا ام اجلاً .. علما بأنه مضطر الى اللجوء ومجبر على الاقامة في هذه المدينة ومن ثم لا توجد مدرسة اسلامية او عربية في مدينتهم ..؟
الفتوى:
لا تجوز الاقامة في الفرض المذكور مع الامكان .
26 السؤال:
الزوج والزوجة في البلدان الغربية يتقاضى كل منهما راتباً شهرياً من الدولة كمساعدة اجتماعية للعاطلين عن العمل .. وبعد ان يتم دفع ايجار السكن وتحديد المصاريف الأخرى هل يجوز للزوج التصرف بالمبلغ المتبقي (كمساعدة اهله في بلده) دون استشارة او حتى موافقة الزوجة ..؟ وهل يملك الزوج القيمومة الشرعية ..؟
الفتوى:
لا يجوز .
28 السؤال:
هل يجوز حلق اللحية بالموس بنية أنها تترتب وإن ترتبت لا أحلقها بعد ذلك ؟
الفتوى:
لا يجوز على الاحوط .
29 السؤال:
هل يجوز الحضور في المسبح العام حيث إن هذا المسبح مختلط بالرجال والنساء والكل عُراة واذا وقع النظر عليهم فمن دون ريبة ولا تلذذ شهوي ؟
الفتوى:
لا يجوز الحضور في مثل هذه الاماكن اذا كان موجباً لإثارة الشهوة بل مطلقاً على الاحوط وجوباً .



السؤال:
هل يجوز تزوير الوثائق في الدول الكافرة مع حاجة المؤمن الى ذلك؟
الفتوى:
لا يجوز

السؤال:
إني في بعض الأوقات أتكلم مع بعض الشباب فيتطرقون إلى المراجع ويسبونهم ويطعنون بهم ، وأنا أشمئز من هذه المواضيع التي كانت السبب في الفتنة والتفرقة وضياع شملنا ، فماذا أفعل تجاه هؤلاء المغرضين ؟
الفتوى:
لا تشترك معهم وامنعهم ان إستطعت .
السؤال:
ما هو الضابط في حرمة حلق اللحية, هل هو بيان بياض البشرة ,او ان يقال بانه غير ملتح؟
الفتوى:
الاعتبار بان يقال في حقه انه غير ملتح.


173 السؤال:
في الدول الغربية هل يجوز أخذ شيء من الاسواق دون دفع الثمن مع عدم رضا المالك المسيحي او اليهودي مع ملاحظة انه اذا وقع الشخص في ايديهم فانه قد يقع في ضرر وسجن ؟
الفتوى:
السيد دام ظله لا يجيز ذلك بتاتاً وبكل الوانه


السؤال:
ما هو رأي سماحة السيد حول العدسات اللاصقة التي توضع على قرنية العين بدل النظّارات لمن لديه خلل في نظره إذا كان إمرأة وقد أختارت عدستين ملوّنتين بغير لون عينيها الطبيعي ، كما لو أختارت اللون العسلي أو الأزرق وكان لون عينيها أسوداً . طبعاً أختيار اللون العسلي مثلاً يظيف جمالية لها من ناحية ، ولا يمكن للناظر أن يميّز أنّ لون العين لون طبيعي أو هو لون العدسة من ناحية اُخرى ، ولا أقصد بذلك مسألة التدليس على الخاطب وإنما مسألة إظهار الزينة . فهل يعّد ذلك من الزينة المحرّمة إظهارها ؟
الفتوى:
نعم هو من الزينة ويحرم إظهارها



السؤال:
انا في بعض المناسبات اتشرف بالقراءة الحسينية في المسجد او الحسينية ، واقوم في بعض الاحيان بالتفصيل في ذكر بعض المصائب لكي اكسب دمعة المؤمنين . واحيانا ربما تكون بعض الكلمات التي اقولها ليست بالضروري تكون قد صدرت منهم ولكنها مؤثرة مثلا حينما اقول : ( ثم صاحت زينب عليها السلام واحسيناه ، واخاه ، واجداه وغير ذلك من الأمور ) . هل اضافة اشياء في الروايات التي هي ليست من اقوال المعصوم ومما فيها كما ذكرت توفيق لكسب دمعة المؤمنين امر حسن ام لا يجوز ذلك ؟ ارجوا الايضاح ؟
الفتوى:
لا يجوز الكذب وان كان لداع قربى, ولكن يجوز ان تقول لسان حاله او حالها كذا ونحو ذلك .
77 السؤال:
هل يجوز للصديق أن يمازح صديقه بالألفاظ البذيئة ، أو أن يسبه ويسب أباه واُمه ، وبعضهم يهين صديقه ، أو يستخف به ويستنقص من قدره بدعوى المزاح ، وقد يكون أمام الناس .. فهل هذا جائز ؟
الفتوى:
يحرم الفحش من القول ، وكذا سب المؤمن وإهانته

السؤال:
بعض المسلمين في الدول الغير اسلامية يطلقون نساءهم طلاقاً رسمياً .. أما من الناحية الشرعية فالنساء غير مطلقات ، والرجال يعيشون معهنّ دون علم الدولة .. والدافع إلى هذا هو الفرق المادي الذي يحصل عليه الزوجان ، والذي يمكن أن يخدما فيه المحتاجين والمتعلقين بهم .
وفي الغالب ان النساء هنّ اللائي يقدمنّ على هذا العمل للحصول على المبالغ ، وعلى حرية التصرف بالأموال .. ماذا تقولون في هذا من الناحية الشرعية .. علماً بأن الدولة لا توافق إذا علمت بذلك .. وإذا كان هذا لا يجوز فإلى أي مدى يمكنه أن يرفض الرجل ذلك ، ويقف ضد المرأة؟
الفتوى:
لا يجوز ذلك .
وإذا لم يكن الرجل هو الذي اقدم على ذلك فلا يجب عليه شيء سوى ارشاد المرأة .

السؤال:
ما هو حكم الرقص والتصفيق في مجالس الافراح ؟
الفتوى:
الاحوط وجوباً عدم الرقص مطلقاً إلاّ مراقصة الرجل مع زوجته اذا لم يكن امام الاخرين ولا مانع من التصفيق .
.
140 السؤال:
يقوم البعض ليلة الزفاف ، بدعوة فرقة غنائية ، فتعزف الموسيقى ويبدأ المطرب بالغناء ، ويردد الحاضرون معه الالحان ، ويرقص البعض.. فهل يجوز ذلك ، وما هو حكم الاجرة ؟
الفتوى:
لا يجوز، ولاتحل الاجرة .


سؤال:
هل يجوز الحضور في مجالس العرس التي يختلط فيها الرجال والنساء ؟ وهل يجوز للاب ان يأذن لاولاده الحضور في مثلها ؟
الفتوى:
إذا كان بحيث توجب الوقوع في الحرام او ترتب مفسدة فلا يجوز .
250
.
272
.
414 السؤال:
أفتى سماحتكم بجواز التصفيق في الإحتفالات ، إذا لم يستلزم إهانة المعصوم ، سؤالي هو .. هل يجوز التصفيق ، ومع بعض الميلان الخفيف الدال على الطرب ، كما هو حاصل في أيامنا هذه في الإحتفالات أم لا ؟
الفتوى:
يجوز .


سؤال:
ما الدليل من الكتاب أو السنة على حرمة الغناء
الفتوى:
قوله تعالى : "واجتنبوا قول الزور" حيث فسر بالغناء,والاحاديث كثيرة مع وضوح حرمته فقهياً .


السؤال:
هل يجوز الإستماع إلى الردات العزائية إذا كانت ألحانها ألحان الطرب ومما يحدث خفة في نفس المعزي؟
الفتوى:
إذا لم تكن من الألحان المتداوله من اهل اللهو واللعب فلا مانع من الاستماع اليها , والا فالاحوط تركه .
لسؤال:
ما تعريف الغناء ؟
الفتوى:
هو الكلام الباطل الذي يؤدى بالحان اهل اللهو والفجور .. والاحوط وجوباً .. اجتناب ما يؤدى بتلك الالحان وان لم يكن كلاما باطلاً , واذا شك في مورد انه من الغناء او لا جاز سماعه وان كان الاحتياط اولى .
11 السؤال:
ماهو رايكم في الموسيقى تعلماً وممارسة وسماعاً ؟
الفتوى:
يحرم منها ما كان بكيفية تناسب مجالس اللهو واللعب دون غيرها .
لسؤال:
ما هو حكم الحضور في مجالس الغناء والموسيقى والرقص؟
الفتوى:
اذا لم يسمع الغناء والموسيقى المحرمة ولم يكن حضوره موجباً لتشويق الغير وترغيبه على ممارسة المنكر فلا مانع منه ولكن يجب عليه النهي عن المنكر مع احتمال التأثير بل حتى مع عدم احتماله على الاحوط وجوباً .

السؤال:
ما هو حكم الضرب على الطبل أو الدف أو الطشت ونحوه في مجالس الاعراس والفرح؟
الفتوى:
اذا كان الضرب بكيفية تناسب مجالس اللهو واللعب فلا يجوز .
16 السؤال:
يوجد بعض الأهل إذا لم أشاركهم أفراحهم كأن أرقص معهم في وسط نسائي ، أو اُغني معهم مثلاً تحدث بيننا وبينهم بعض المشاحنات والكلام غير المرغوب به من قبلهم وأشعر بكراهتهم نحوي اذا لم أفعل ما يرغبون به ، وإذا لم أذهب قد تحدث مقاطعة ، فماذا أفعل حيال ذلك ؟ وما هو الحكم الشرعي ؟
علماً بأن بعضهم يدعي أن مرجعه يجوز الغناء والرقص للنساء بين النساء في الأعراس ..
وهل لكم اعلامنا بمن يجوز الرقص والغناء في الأعراس للنساء بين النساء وفق المراجع المعاصرين؟
الفتوى:
سماحة السيد دام ظله يحتاط في المسألتين الرقص والغناء في مجالس العرس النسائية فيمكنك الرجوع إلى الغير مع رعاية الاعلم فالاعلم .
السؤال:

السؤال:
في حفلات العرس النسائية ، هل يجوز للنساء التصفيق ، الرقص ، قراءة الأشعار الفاضحة ، قراءة الأشعار بألحان مطربة ، قراءة الأشعار بمصاحبة موسيقى غير مطربة ، قراءة الأشعار بألحان لأغنيات مطربة إلاّ إنها هنا تفتقد القدرة على التطريب ..علماً بأن ذلك كله ضمن قاعة مغلقة لا يتسرب الصوت منها كما ان أعين الرجال بعيدة عنها ؟
الفتوى:
يجوز التصفيق ولا يجوز الرقص على الاحوط ولا يجوز قراءة الاشعار الفاضحة واما اللحن فحكم هذه المجالس حكم غيرها كما مر على الاحوط وجوباً ولا تجوز الموسيقى المحرمة على ما مر.


السؤال:
هناك شبهات حول الغناء وتناقضات حول تعريفه ، بحيث أن أكثر التعاريف غير شاملة ومانعة وجامعة .
وقد وجدنا أولاَ : أن بعض هذه التعاريف يقول في تعريف الغناء انه (إرجاع الصوت وترديده) ، مما أمكن دخول هذا التعريف ضمن نطاق قراءة وترتيل القرآن عن بعض القارئين أو معظمهم حيث يرجع القارئ صوته ويردده ، وكذلك المواكب الحسينية وما فيها من رثاء ونعي على سيد الشهداء عليه السلام والتي تتفق مع إرجاع الصوت وترديده ، وكذلك بالنسبة إلى المجالس الحسينية حيث نجد أن النعي يتشابه مع الغناء .
ثانياً : هناك رأي يقول أن الغناء المحرم هو الذي يشتمل على معاني تدعو إلى الفسق والفجور والشهوة ، وأما إذا كان يدعو إلى القيم الانسانية كحب الوطن وحب الأم والصداقة والمشاعر الإنسانية النبيلة مثل الهجر والبعاد والوصول والشوق ، بعيداً عن الابتذال والسوقية ، من حيث يستدل أصحاب هذا الرأي بالآية المباركة (ومن الناس من يشتري لهو الحديث ليضل عن سبيل الله بغير علم ويتخذه هزوا) ، حيث أن الآية تدل على أن الحرمة مقترنة بفساد المعنى والدعوة إلى الضلالة ، فهل هذا جائز ؟ وهل صوت المرأة عورة إذا كان موضوع الغناء حول الاُم أو الوطن ... ..الخ ؟ فنرجو من سماحتكم توضيح هذه الأحكام مع الأدلة الشريعة ؟
الفتوى:
الغناء هو الكلام الباطل اذا اُتي به بألحان تخص أهل اللهو واللعب وأما اذا اُتي بهذه الألحان غير الكلام الباطل فيحرم اذا كان قرآناً أو ذكراً بل غيرهما أيضاً على الاحوط , وبالنسبة لصوت المرأة يجوز سماعه مع عدم التلذذ الشهوي وعدم خوف الوقوع في الحرام ويجوز لها إسماع صوتها إلاّ مع خوف الوقوع في الحرام ولا يجوز لها ترقيق الصوت وتحسينه بحيث يكون مهيجاً عادة .
23
هل يجوز الضرب بالدف في الاعراس؟
الفتوى:
اذا لم يكن الضرب بكيفية تناسب مجالس اللهو واللعب فلا مانع منه.




السؤال:
ما حكم تعلم أدوات الطرب و نوتة إيقاع المقامات لغرض إستخدامها في مجال الأناشيد ومراثي أهل البيت ( عليهم السلام ) ؟ وما حكم الإستعانة بألحان الأغاني التي تحتوي على أدوات اللهو والطرب ؟
الفتوى:
إذا كان الضرب حين التعلم بكيفية تناسب مجالس اللهو واللعب فهو حرام . ولا يجوز استخدام الموسيقى بهذه الكيفية في المراثي وغيرها . كما لا يجوز انشادها بالحان الاغاني على الاحوط .
لسؤال:
سمعنا عن بعض الفقهاء أنه يجوز الغناء والرقص ليلة الزواج للنساء مع بعضهم البعض دون أن يراهم الرجال .. فهل الجواز مقتصر على ليلة الزواج لأنه أصبح في هذا العصر أكثر من ليلة واحدة ، فهناك ليلة عقد القران وليلة الحناء وليلة الحفلة ، وبعد إنتهاء فترة الخطوبة أو عقد القران تأتي ليلة الزفاف وأيضاً تكون هناك حفلة خاصة بالنساء ؟
الفتوى:
استثنى بعض الفقهاء الغناء للنساء ليلة الزفاف بشرط عدم التكلم بالباطل ودخول الرجال عليهن وعزف الموسيقى اللهوية ، ونفس هذا الإستثناء محل اشكال عند سماحة السيد فلا يترك الإحتياط بتركه بتلك الشروط أيضاً ولا يعم الإستثناء كل الليالي المذكورة .
والرقص في مفروض السؤال لا يستثنيه أيضاً فلا يجوز على الأحوط مطلقاً .
سؤال:
1 هل الحِداء للإبل وغناء النساء في الأعراس ( فيما بينهن في ليلة حنّاء العروس وفي ليلة زفافها ، وغير ذلك من ليالي الأعراس ) هما من مستثنيات حرمة الغناء في نظركم ؟
2 ما حكم تسجيل ليلة الزفاف وغيرها من ليالي الأعراس التي تحتوي على غناء النساء فيما بينهن على أشرطة سمعية ( كاسيت ) ومرئية ( فيديو ) ، ثم قيام النساء بإعادة سماع ورؤية تلك الأشرطة في سائر الأيام الاُخرى ، وذلك للذكرى والتسلية ومعرفة من كان حاضراً في تلك الليالي ؟
الفتوى:
1 لا يستثنى الحداء وغناء ليلة الحناء ، وكذلك ليلة العرس على الاحوط وجوباً .
2 لا يجوز .
السؤال:
في الأعراس عندنا بعض الأخوات يلحنون القصائد المخصصة للعروسين بألحان الأغاني المعاصرة ، وأحيانا الأغاني القديمة طبعاً هذا العرس خالي من أدوات الموسيقى ومن وجود الرجال .. فما هو رأي الشرع في ذلك ؟
الفتوى:
لا يجوز على الأحوط .
في قريتنا النساء في الأعراس يضربن على وعاء معدني ( ليست آلة لهو ) مع رفع الأصوات بالغناء الغير فاحش .. فهل هذا جائز؟
الفتوى:
يجوز إذا لم يكن الضرب واللحن بكيفية لهوية .
95
96 السؤال:
ماحكم استخدام الدفوف والرقصات الفلكلورية الشعبية اللتي لايوجد بها اختلاط ، أو فسق من أجل احياء حفل زفاف وتعبير عن الفرح ؟
الفتوى:
الأحوط وجوباً ترك الرقص .. وإستعمال الدف بنحو يناسب مجالس اللهو واللعب حرام .
السؤال:
إذا كان رقص الزوجة للزوج جائزا .. فكيف هو اذا كان مصحوبا بالأغاني المطربة ؟.. فهل يعني ذلك إجازة سماع الأغاني من أجل الرقص للزوج ؟
الفتوى:
لا يجوز إستماع الأغاني .

السؤال:
هل يجوز لمجموعة من الناس ان تقوم بدق الطبول والدفوف ليلة الزفاف ( ليلة الدخلة ) مقابل مبلغ من المال ؟
الفتوى:
لا يجوز إذا كان بكيفية لهوية حتى في المجلس الخاص بالنساء .



السؤال:
هل تجوز مراقصة الرجل مع زوجته؟
الفتوى:
يجوز اذا لم يكن امام الاخرين.
السؤال:
ما هو حكم رقص الرجل امام الرجل والمرأة أمام النساء ورقص الرجل مع زوجته امام الناس؟
الفتوى:
الاحوط وجوباً ترك ذلك إلاّ مراقصة الرجل مع زوجته اذا لم يكن امام الاخرين .

السؤال:
هل يجوز الاستماع الى الأناشيد الثورية بصوت امرأة ؟
الفتوى:
لا يجوز الاستماع إذا كان بتلذذ شهوي
السؤال:
ما هو حكم تغيير الحان اغاني الفسوق الى مدائح في حب آل البيت عليهم السلام ؟
الفتوى:
إذا تؤدي بنفس الألحان ، فلا يجوز على الأحوط .
السؤال:
في الماتم الحسينية النسائية تستخدم الميكرفونات ، وفي ذكرى مواليد الأئمة تنشد النساء الأغاني على أهل البيت عليهم افضل الصلاة والسلام .. فما حكم صوتهن في هذه الحالة اذا كان الرجل يسمع اصواتهن من غناء وزغاريد والتصفيق ؟.. وما حكم التصفيق في مواليد الأئمة ووفيائهم وفي الاعراس ؟ بالنسبة للأغاني على مواليد الأئمة بعض الاغاني تغنى على طريقة اغانى المطربين .. فما حكمها وحكم المستمعين في المأتم لها اذا كانوا يرددون مع القراءة لها ؟
الفتوى:
لايجوز للرجال الاستماع الى اصواتهن بالتذاذ شهوي ، ولامانع منه في غير هذه الصورة .. ولايجوز لهن ترقيق الصوت وتحسينه مع إسماع الرجال إذا كان ذلك موجباً لتحريك الشهوة ..
ولايجوز إنشاد الشعر في مدائح اهل البيت عليهم السلام بالكيفية الغنائية على الاحوط، ولايجوز الاستماع لها أيضاً على الاحوط .. ولامانع من التصفيق في حد ذاته ، ولاينبغي ان يشغل ذلك مكان ذكر الصلوات عليهم سلام الله عليهم اجميعن .
السؤال:
في محافل النساء في بلدنا ، وأثناء الأعراس والاحتفال بذكرى ولادة النبي الأكرم صلى الله عليه وآله والأئمة المعصومين والصديقَّة الطاهرة عليهم السلام تقام الموالد المشتملة على الثناء والمديح لهم عليهم السلام فالمرجو توضيح حدود هذه الاحتفالات من حيث الكلام المنشود ، والموسيقى التي ترافقه ، والرقص أثناءه ، وعلو صوت المنشدة لِحَدٍّ يُسمع واضحاً من قبل المارة ، وكذلك توزيع الحلوى والتبذير فيه ، والمشاركة عموماً في هكذا مجالس ؟
الفتوى:
لا تجوز قراءة الاناشيد بالحان أهل اللهو واللعب على الأحوط ولا تجوز الموسيقى اللهوية ولا يجوز الرقص على الأحوط ولا يجوز إسماع المرأة صوتها للرجل إذا كان يترتب عليه مفسدة ولا يجوز التبذير, وتجوز المشاركة في هذه المجالس إذا لم يكن فيه تأييد للمحرمات وتجب النهي عن المنكر إذا كان هناك منكر واحتمل التأثير والأحوط وجوباً إظهار الاستياء إذا لم يحتمل التأثير أيضاً.
لسؤال:
هل يجوز تصوير مجالس العرس حين تحضر النساء بزينتها من دون حجاب ؟
الفتوى:
لا يجوز .





تتمة...

حرمة الغناء

هل يحرم الاستماع إلى الغناء والموسيقى ؟.. وما الدليل على حرمته ؟

الفتوى: بناء على فتاوى اية الله المقدس السيدالخوئي: الاستماع إلى الغناء والموسيقى حرام باتفاق العلماء ، والدليل على حرمته مستمد من القرآن الكريم ، والاحاديث الواردة عن النبي الاكرم صلى الله عليه وآله واهل بيته الطاهرين ( عليهم السلام ) .. فأما الدليل من القرآن الكريم ، فهو قوله تعالى : ( ومن الناس من يشتري لهو الحديث ليضل عن سبيل الله بغير علم ويتخذها هزوا أولئك لهم عذاب مهين ، واذا تتلى عليه آياتنا ولى مستكبرا كأن لم يسمعها كأن في اذنيه وقرا فبشره بعذاب أليم ) لقمان 6 و7 ، ( اللهو ) في اللغة هو ما يشغلك عما يهمك ، ولهو الحديث هو ما يلهي عن الحق ، كالتغني بالشعر والملاهي والمزامير وكالحكايات الخرافية والقصص الداعية إلى الفسق والفجور، كل ذلك يشمله لهو الحديث .. والمراد بسبيل الله هو القرآن الكريم بما فيه من المعارف الحقة ، ويوهنها في انظار الناس ، فاذا كان الانسان مشتغلا باستماع الاغاني والموسيقى والحكايات الخرافية ، فانه سوف لايعتني بالقرآن الكريم ، ولايهتم بتعلم مفاهيم الاسلام ، بل يصل إلى مرحلة لا يحب أن يستمع إلى القرآن الكريم ، وهذا ما نراه ماثلا امام اعيننا هذه الايام ، فبعض الناس بلغ بهم الاهتمام بلهو الحديث ( الغناء والموسيقى ) الى درجة تراهم متوجهين لاستماع الغناء والموسيقى من الراديو او التلفزيون أو غيرهما ، فاذا حان موعد تلاوة القرآن الكريم أغلقوا الجهاز ، وأعرضوا عن الاستماع لكلام الله العظيم ، وهذا مصداق ما تذكره الاية الشريفة ( واذا تتلى عليه آياتنا ولى مستكبراً ) .. وعلى كل حال فالدليل على حرمة الاستماع إلى الغناء والموسيقى واف من النصوص الشرعية .. فلهو الحديث يشمل الغناء والموسيقى ، كما جاءت بذلك رواية أبي إمامة عن النبي صلى الله عليه وآله أنه قال صلى الله عليه وآله : لا يحل تعليم المغنيات ولا بيعهن ، وأثمانهن حرام ، وقد نزل تصديق ذلك في كتاب الله ( ومن الناس يشتري لهو الحديث ليضل عن سبيل الله ) وقال الامام الباقر عليه السلام : الغناء مما أوعد الله عليه النار ، وتلى هذه الاية ( المتقدمة ) قال: ومنه الغناء أي من لهو الحديث .. وعلاوة على هذه الادلة الصريحة ، فقد وردت احاديث اخرى ، قال رسول الله صلى الله عليه وآله : يحشر صاحب الطنبور يوم القيامة ، وهو أسود الوجه ، وبيده طنبور من النار ، وفوق رأسه سبعون ألف ملك ، وبيد كل ملك مقمعة يضربون رأسه ووجهه ، ويحشر صاحب الغناء من قبره أعمى واخرس وأبكم ، ويحشر الزاني مثل ذلك ، ويحشر صاحب المزمار مثل ذلك ، وصاحب الدف مثل ذلك. وقال صلى الله عليه وآله أيضا: من استمع الى اللهو ( الغناء والموسيقى ) يذاب في اذنه الانك ( هو الرصاص المذاب ) يوم القيامة .. وقال صلى الله عليه وآله : الغناء والموسيقى رقية الزناء ، أي وسيلة ، أو طريق يودي إلى الزنا ، والعياذ بالله .. وقال الامام الصادق عليه السلام : الغناء يورث النفاق والفقر.. وقال عليه السلام: ( بيت الغناء لا تؤمن فيه الفجيعة ، ولا تجاب فيه الدعوة ، ولا تدخله الملائكة

تتمة...

الائمة اثني عشر في الصحاح

هذه بعض من الرويات والأحاديث الواردة من كتب أهل السنة تدل على أن الأئمة اثنا عشر، وقد ذكرنا اسم الكتاب والصفحة و الطبعة واليك هي:


- صحيح البخاري: في الجزء الرابع في كتاب الأحكام في باب جعله قبل باب إخراج الخصوم، وأهل الريب من البيوت بعد المعرفة (صفحة 175 طبعة مصر سنة 1355 هجري )، حدَّثني محمد بن المثنى حدثنا غندر حدثنا شعبة عن عبد الملك سمعت جابر بن سمرة قال: سمعت النبي (صلى الله عليه وآله) يقول: " يكون اثنا عشر أميراً فقال كلمة لم أسمعها فقال أبى: انه يقول:" كلهم من قريش ".
2- صحيح الترمذي: ( صفحة 45 الجزء الثاني طبعة دهلى سنة 1342 هجري ) في باب ما جاء في الخلفاء حدثنا أبو كريب ناعمر بن عبيد عن سماك بن حرب عن جابر بن سمرة قال: قال رسول الله (صلى الله عليه وآله) " يكون من بعدي اثنا عشر أميراً ثم تكلم بشيء لم أفهمه فسألت الذي يليني فقال: قال: كلهم من قريش (قال الترمذي) هذا حديث حسن صحيح، و قد روي من غير وجه جابر بن سمرة حدثنا أبو كريب ناعمر بن عبيد عن أبيه عن أبى بكر بن أبى موسى عن جابر بن سمرة عن النبي (صلى الله عليه وآله) مثل هذا الحديث .
3- صحيح مسلم: في كتاب الإمارة في باب الناس تبع لقريش والخلافة في قريش (صفحة 191 الجزء 2 ق 1 طبعة مصر سنة 1348 هجري ) حدثنا قتيبة بن سعيد حدثنا جرير عن حسين عن جابر بن سمرة قال: قال: سمعت النبي يقول:- ح وحدثنا رفاعة بن الهيثم الواسطي، واللفظ له حدثنا خالد يعني ابن عبد الله الطحان عن حصين عن جابر بن سمرة قال: دخلت مع النبي فسمعته يقول: " ان هذا الأمر لا ينقضي حتى يمضى فيهم اثنا عشر خليفة ثم تكلم بكلام خفي عليَّ فقلت لأبي: ما قال ؟ قال: كلهم من قريش.
4- صحيح مسلم: ( كتاب الإمارة في الباب المذكور ) ابن أبى عمر حدثنا عن سفيان بن عبد الملك بن عمير عن جابر بن سمرة قال: سمعت النبي (صلى الله عليه وآله) يقول: " لا يزال أمر الناس ماضيا ما وليهم اثنا عشر رجلا " ثم تكلم النبي (صلى الله عليه وآله) بكلمة خفيت علي فسئلت أبى ماذا قال رسول الله (صلى الله عليه وآله) ؟ فقال: كلهم من قريش ورواه أيضا عن قتيبة بن سعيد عن أبي عوانه عن سماك عن جابر بن سمرة عن النبي (صلى الله عليه وآله) ولم يذكر( لا يزال أمر الناس ماضيا) .
5- صحيح مسلم: ( في الباب المذكور ) حدثنا هداب بن خالد الأزدي حدثنا حماد بن مسلمة عن سماك بن حرب قال: سمعت جابر بن سمرة يقول: سمعت رسول الله (صلى الله عليه وآله) يقول: " لا يزال الإسلام عزيزاً إلى اثني عشر خليفة " ثم قال كلمة لم افهمها فقلت لأبي ما قال (ماذا قال، نخ) فقال: كلهم من قريش، وروي في الباب المذكور أيضاً هذا بألفاظ متقاربة بطريقة عن داود عن الشعبي عن جابر، وبسنده عن حاتم عن المهاجر عن عامر بن سعد بن أبى وقاص، وبطريقة عن ابن أبى ذئب عن مهاجر بن مسمار عن عامر عن جابر، ورواه كما في مفتاح كنوز السنة الطيالسي في مسنده ( ح 767 و 1278 )
6- صحيح أبى داود: ( جزء 2 كتاب المهدي صفحة 207 طبعة مصر المطبعة التازية) حدثنا موسى ثنا وهيب ثنا داود عن عامر عن جابر بن سمرة قال: سمعت رسول الله (صلى الله عليه وآله) يقول: " لا يزال هذا الدين عزيزاً إلى اثنا عشر خليفة فكبّر الناس وضجوا ثم قال كلمة خفيت قلت لأبي: يا ابة ما قال ؟ قال: كلهم من قريش، وروي أيضا في الكتاب المذكور نحوه في الدلالة على الاثنى عشر عن جابر بن سمرة بطريقتين ورواه الخطيب باللفظ المذكور في تاريخ بغداد ( طبعة سنة 1349 هجري جزء 2 صفحة 126 رقم 516 ) بطريقتين عن جابر بن سمرة إلا انه قال: وقال كلمة خفية فقلت لأبي ما قال ؟ فقال: قال: " كلهم من قريش ".
7- مسند أحمد: ( طبعة مصر المطبعة الميمنية سنة 1313 هجري جزء 5 ص 106 ) حدثنا عبد الله حدثني أبى ثنا مؤمل بن اسمعيل ثنا حماد بن سلمة ثنا داود بن هند عنالشعبي عن جابر بن سمرة قال: سمعت النبي (صلى الله عليه وآله) يقول: " يكون لهذه الأمة اثنا عشر خليفة " . وروي احمد في مسنده من النصوص على الخلفاء الاثني عشر عن جابر من أربع وثلاثين طريقاً في ( ص 86من الجزء الخامس ) حديث واحد، وفي (ص 87 ) حديثان، وفي (ص 88) حديثان، وفي ( ص89 ) حديث واحد، وفي (ص 90 ) ثلاثة أحاديث، وفي (ص92) حديثان وفي (ص 93) ثلاثة أحاديث، وفي (ص 94 ) حديث واحد، وفي (ص 95 ) حديث واحد وفي (ص 96 ) حديثان، وفي (ص97) حديث واحد، وفي (ص 98 ) أربعة أحاديث وفي (ص 99 ) ثلاثة أحاديث، وفي ( ص100 ) حديث واحد، وفي (ص101 ) حديثان، وفي (ص 106 ) حديثان، وفي (ص 107 ) حديثان، وفي (ص 108 ) حديث واحد.
8- المستدرك على الصحيحين: ( طبعة حيدر آباد الدكن سنة 1334 هجري ) في كتاب معرفة الصحابة (صفحة 618 الجزء 3) حدثنا علي بن عيسى أنبأ احمد بن نجدة القرشي ثنا سعيد بن منصور ثنا يونس بن أبى يعقوب عن عون بن جحيفة عن أبيه قال: كنت مع عمي عند النبي (صلى الله عليه وآله) فقال: " لا يزال أمر أمتي صالحاً حتى يمضى اثنا عشر خليفة ثم قال كلمة، وخفض بها صوته فقلت لعمي وكان أمامي ما قال يا عم ؟ قال: قال: يا بني: كلهم من قريش، وروي في (ص 617 ) بسنده عن جرير عن المغيرة عن الشعبي عن جابر قال: كنت عند رسول الله (صلى الله عليه وآله) فسمعته يقول: " لا يزال أمر هذه الأمة ظاهراً حتى يقوم اثنا عشر خليفة " وقال كلمة خفيت علي وكان أبى أدنى إليه مجلساً مني فقلت ما قال ؟ فقال: " كلهم من قريش ".
9- تيسير الوصول إلى جامع الأصول: (طبعة المطبعة السلفية بمصر سنة 1346 هجري) (جزء 2 كتاب الخلافة و الإمارة باب 1 فصل 1 ص 34) وعن جابر بن سمرة رضي الله عنه قال: قال رسول الله (صلى الله عليه وآله): " لا يزال هذا الدين عزيزاً منيعاً إلى اثني عشر كلهم من قريش قيل ثم يكون ماذا ؟ قال: ثم يكون الهرج، أخرجه الخمسة إلا النسائي إلى قوله من قريش، واخرج باقيه أبو داود.
10- منتخب كنز العمال: ( المطبوع بهامش مسند احمد صفحة 312 جزء 5 ): " يكون لهذه الأمة اثنا عشر قيماً لا يضرهم من خذلهم كلهم من قريش " أخرجه عن الطبراني في الكبير عن جابر بن سمرة.
11- تاريخ بغداد: ( جزء 14 صفحة 353 رقم 7673 ) اخبرنا أبو الحسن احمد بن محمد بن احمد بن موسى بن هارون بن الصلت الاهوازي حدثنا أبو العباس احمد بن محمد بن سعيد بن عقدة الحافظ - إملاء - حدثنا يونس بن سابق البغدادي حدثنا حفص بن عمر بن ميمون حدثنا مالك بن مغول حدثنا صالح بن مسلم عن الشعبي عن جابر بن سمرة قال: سمعت رسول الله (صلى الله عليه وآله) يقول: " يكون بعدي اثنا عشر أميراً، ثم تكلم بشيء خفي علىّ فقال: " كلهم من قريش، وروي أيضاً في ( صفحة 263 جزء 6 رقم 3269 ) بسنده عن أبى الطفيل عن عبد الله بن عمر عن رسول الله (صلى الله عليه وآله) نحوه.
12- ينابيع المودة: ( صفحة 445 طبعة اسلامبول ) عن كتاب مودة القربى عن عبد الملك بن عمير عن جابر بن سمرة قال: كنت مع أبى عند النبي (صلى الله عليه وآله) فسمعته يقول: " بعدي اثني عشر خليفة ثم أخفى صوته فقلت لأبي ما الذي أخفى صوته ؟ قال: قال: " كلهم من بني هاشم ".
13- مسند احمد: ( جزء 1 صفحة 398 ) حدثنا عبد الله حدثني أبى ثنا حسن بن موسى ثنا حماد بن زيد عن المجالد عن الشعبي عن مسروق قال كنا جلوساً عند عبد الله بن مسعود وهو يقرئنا القرآن فقال له رجل: يا أبا عبد الرحمن هل سألتم رسول الله (صلى الله عليه وآله) كم يملك هذه الأمة من خليفة ؟ فقال عبد الله بن مسعود: ما سألني عنها أحد منذ قدمت من العراق قبلك ثم قال: نعم، و لقد سألنا رسول الله (صلى الله عليه وآله) فقال: ".
اثني عشر كعدة نقباء بني إسرائيل، و في منتخب كنز العمال ( صفحة 312 جزء 5) " يملك هذه الأمة اثنا عشر خليفة كعدة نقباء بني إسرائيل، أخرجه عن احمد، والطبراني في الكبير، و الحاكم في المستدرك، و قال في تاريخ الخلفاء (ص 7 ) وعند احمد و البزاز بسند حسن عن ابن مسعود ( انه سئل كم يملك هذه الأمة من خليفة فقال: سألنا عنها رسول الله (صلى الله عليه وآله) فقال: " اثني عشر كعدَّة نقباء بني إسرائيل "، وقال في الصواعق (ص12 ) وعن ابن مسعود بسند حسن انّه سئل كم يملك . . الحديث، و رواه في متشابه القرآن عن ابن بطة في الابانة وأبي يعلى في المسند، و في ينابيع المودة ( ص 258 ) عن جرير عن اشعث عن ابن مسعود عن النبي (صلى الله عليه وآله) قال: " الخلفاء بعدي اثنا عشر كعدد نقباء بني إسرائيل ".
من هذا كله:
إن هذه الأحاديث لا تنطبق إلا على مذهب الشيعة الإمامية فان بعضها يدل على أن الإسلام لا ينقرض ولا ينقضي حتى يمضي فيهم اثنا عشر خليفة و بعضها يدل على أن عزة الإسلام إنما تكون إلى اثني عشر خليفة وبعضها يدل على بقاء الدين إلى أن تقوم الساعة وأن وجود الأئمة مستمر إلى آخر الدهر وبعضها يدل على أن الاثني عشر كلهم من قريش وفي بعضها كلهم من بني هاشم وظاهر جميعها حصر الخلفاء في الاثني عشر وتواليهم ومعلوم أن تلك الخصوصيات لم توجد إلا في الأئمة الاثني عشر المعروفين عند الفريقين ولا توافق مذهباً من مذاهب فرق المسلمين إلا مذهب الإمامية وينبغي أن يعد ذلك من جملة معجزات النبي (صلى الله عليه وآله) وإخباره عن المغيبات وهذا الوجه احسن ما قيل في هذه الأحاديث بل لا يحتمل الذهن السليم المستقيم الخالي عن بعض الشوائب والأغراض غيره ولو أضفنا إليها غيرها من الروايات الكثيرة الواردة في الأئمة الاثني عشر التي ذكرنا طائفة منها يحصل القطع بأن المراد منها ليس إلا الأئمة الاثني عشر (عليهم السلام) ويؤيدها أيضاً حديث الثقلين المشهور المقطوع الصدور وحديث المروي عن طريق الفريقين ( النجوم أمان لأهل السماء و أهل بيتي أمان لأمتي) وحديث (النجوم أمان لأهل الأرض من الغرق وأهل بيتي أمان لأمتي من الاختلاف ) - ذكر في الصواعق أن الحاكم صححه على شرط الشيخين، وحديث مثل أهل بيتي كسفينة نوح.. الحديث - المروي بطرق كثيرة وما روي البخاري عن النبي (صلى الله عليه وآله) في باب مناقب قريش في كتاب الأحكام قال لا يزال هذا الأمر في قريش ما بقي من الناس اثنان و الحديث الذي احتج به أبو بكر يوم السقيفة على الأنصار وهو قوله (صلى الله عليه وآله) " الأئمة من قريش " ويؤيدها أيضاً قوله (صلى الله عليه وآله) " من مات ولم يعرف إمام زمانه مات ميتة جاهلية " ( عن الحميدى انه أخرجه في الجمع بين الصحيحين ) وعن الحاكم انه أخرج عن ابن عمر أن رسول الله (صلى الله عليه وآله) قال: " من مات و ليس عليه إمام فان موته موتة جاهلية " وعن الدر المنثور للسيوطي قال اخرج ابن مردويه عن علي قال: قال رسول الله (صلى الله عليه وآله) في قول الله تعالى { يوم ندعو كل أناس بإمامهم } قال: " يدعى كل قوم بإمام زمانهم و كتاب ربهم و سنة نبيهم " وروي عن الثعلبي مسنداً عنه (صلى الله عليه وآله) مثله، فيستفاد من مجموع هذه الأخبار أن وجود الأئمة الاثني عشر مستمر إلى انقضاء الدهر وكلهم من قريش ولم يدع أحد من طوائف المسلمين إمامة هذا العدد من قريش مستمراً إلى آخر الدهر غير الشيعة الامامية قال في ينابيع المودة (ص 446 ) قال بعض المحققين أن الأحاديث الدالة على كون الخلفاء بعده (صلى الله عليه وآله) اثنا عشر قد اشتهرت من طرق كثيرة فبشرح الزمان وتعريف الكون والمكان علم أن مراد رسول الله (صلى الله عليه وآله) من حديثه هذا الأئمة الاثنا عشر من أهل بيته وعترته إذ لا يمكن أن يحمل هذا الحديث على الخلفاء بعده من أصحابه لقلتهم عن اثنا عشر ولا يمكن أن يحمله مع الملوك الأموية لزيادتهم على الاثنى عشر ولظلمهم الفاحش إلا عمر بن عبد العزيز ولكونهم غير بني هاشم لأن النبي (صلى الله عليه وآله) قال " كلهم من بني هاشم " في رواية عبد الملك عن جابر وإخفاء صوته (صلى الله عليه وآله) في هذا القول يرجح هذه الرواية لأنهم لا يحسنون خلافة بني هاشم ولا يمكن أن يحمله على الملوك العباسية لزيادتهم على العدد المذكور ولقلة رعايتهم الآية { قل لا اسئلكم عليه أجرا إلا المودة في القربى } وحديث الكساء فلا بد من أن يحمل هذا الحديث على الأئمة الاثني عشر من أهل بيته وعترته (صلى الله عليه وآله) لأنهم كانوا اعلم أهل زمانهم وأجلهم وأروعهم وأتقاهم وأعلاهم نسباً وأفضلهم حسباً وأكرمهم عند الله وكان علومهم عن آبائهم متصلاً بجدهم (صلى الله عليه وآله) وبالوراثة واللدنية كذا عرفهم أهل العلم والتحقيق وأهل الكشف والتوفيق ويؤيد هذا المعنى أي أن مراد النبي (صلى الله عليه وآله) الأئمة الاثنا عشر من أهل بيته ويشهده ويرجحه حديث الثقلين وأحاديث أخرى وأما قوله (صلى الله عليه وآله) كلهم يجتمع عليهم الأمة في رواية جابر بن سمرة فمراده (صلى الله عليه وآله) أن الأمة تجتمع على الإقرار بإمامة كلهم وقت ظهور قائمهم المهدي سلام الله عليهم .

تتمة...

Thursday, March 25, 2010

التعليم الديني حاجة وضرورة

بسم الله الرحمن الرحيم

التعليم الديني حاجة وضرورة

لماذا ؟
يبقى الدين المحور المركزي الذي تدور حوله دنيانا أوإن شئتم الدنيا برمتها شئنا أم أبى من أبى.

فهو محور لكل الاحداث الكبرى في العالم قديما وحديثا.
فباسم الدين خيضت أعنف الحروب وارتكبت افضع المجازر.
وباسم الدين قامت ثورات وحملت ألوية التطهير.
وباسم الدين انقسم العالم إلى اديان وملل ونحل وشراذم متقاتلة متناحرة.
وباسم الدين والتمييز الديني احتلت فلسطين دولة لليهود وانتجت السامية واللاسامية.
ففي اوروبا مثلا قامت افظع الحروب الدينية التي اثمرت الانظمة العلمانية اليوم التي حمّلت الدين المسؤولية عما حصل. ونادى من نادى بفصل الدين عن الدولة ، وطالبوا بعدم تدخل رجال الدين في السياسة وراجت مقولة ما ان ما لله لله وما لقيصر لقيصر.
وقام في القرن الماضي الاتحاد السوفياتي دولة تدين الدين وتنسب اليه انه افيون الشعوب وتتنصل منه عدوا.
وحديثا حروب اثنية قامت على اساس ديني محض، البوسنة والهرسك، صربيا، ايرلندا وبريطانيا، وفي افريقيا وثنية متحاربة تفني بعضها بعضا منطلقة من اصل ديني، وفي العالم العربي قديما وحديثا، من افغانستان وايران والعراق. حتى فلسطين احتلت من منطلق توراتي مزعوم، إلى غيرها من الشواهد التي لا تعد ولا تحصي، فان احصيت كانت جلها حروب ونزاعات منطلقها عصبية دينية.
إلى لبنان أصل. وهو محل الشاهد، وبيت القصيد، الذي شهد قبل ولادة لبنان الكبير صراعات بين ابناءه على اساس ديني، إلى ما يجري اليوم ليس بعيدا ابدا عن كونه صراع ديني.
فالانقسام الحاصل اليوم في لبنان بين اللبنانين وهذا ما يعنينا، انقسام ديني بحت، مهما تعددت التسميات السياسية، ومهما حاولنا ان نلبسه غير لبوسه.
والسؤال الذي يطرح نفسه بقوة ويلح فيه، هل الدين فعلا هو المسؤول الحقيقي عن كل هذه الفوضى العارمة في العالم منذ قيامه إلى يومنا هذا.
ألهذا الحد الادسان دموية متعطشة للقتل وسفك الدماء وأزهاق الارواح البريئة وغيرها.
من الحرب مؤخرا على الارهاب، نزولا إلى الحروب الصليبية، إلى الفتح الاسلامي، ومرورا بهولاكو وغيرهم.
2
برغم الندوات والمحاضرات واللقاءات ومحاولات التقريب وما شاكل، مازالت هذه الهواجس تطروح نفسها بقوة. ولم تفلح برمتها مع جميع المحاولات المخلصة البريئة الجادة في نزع الخوف المتبادل.
بعض المقربين من الدينين لهم صدى شخصي لدى جماعات مغايرة من الدينين.
اذا كان الدين مسؤولا عن كل ذلك، اين اذا تكمن المشكلة، واين يكون الحل وكيف؟.
وهل فعلا يتحمل الدين المسؤولية، فاذا جاء الجواب لا..... فلما نحملة المسؤولية ظلما.
علما ان كل الاديان السماوية عامة والابراهيمية خاصة تدعو بطبيعتها إلى نبذ العنف واستعمال القهر والاستعباد، وتدعو إلى السلام جامعا بين عباد الله.
أترانا نحن حملة الدين الملومين والمقصرين واخوان الشياطين...
3
ماهو الدين ؟
الدين علم وعمل. فمعلوم ان العلم يتلقى لأجل زيادة المعرفة وزيادة الوعي والادراك وتحمل المسؤولية لدى المتعلم المتلقي، ولكي يعمل بما تلقى، وليرتب على الشئ مقتضاه الصحيح .
اما علة العلل والداء العضال هو الجهل والادعاء.
ففي العهود الماضية عندما كانت تعلو صرخات الثأر للدين وتؤلب الجموع باسمه لم يكن للعقلاء مطرح ولا مكان، ولا يأبه لهم ولايسمع لرأيهم، بل سرعان ما يرمون بالهرطقة والزندقة والكفر والمروق، ويرجمون اذا ما رفعوا صوتا عاقلا مقابل عويل الثأر المزعوم.
اما اليوم فنحن ولله الحمد في عصر نور وعلم وثقافة وحرية وأنظمة تقوم على هذا الاساس.
واصبح للعقلاء صوت مسموع وتأثير مباشر.
فانا ادعو إلى وضع الاديان جميعا على طاولة البحث والتشريح، لتحديد المسؤوليات، والخروج بنتيجة، اما تبرئة، واما ادانة.
ومن هنا يكتسب التعليم الديني، والثقافة الدينية المتنوعة اهمية على مستوى وجوب تعميمها والزامها على الجميع .
ولان الواقع اثبت ان الجهل العدو الاول، الذي يُستغل عندما ينعق ناعق لتأجيج الروح المذهبية .
فيتحرك الموروث الثقافي الديني المكتسب من التلقين الخاطئ عن المغايرين دينينا، فيثير القلق والحقد على اساس الدين، منطلقا من التعبئة الخاطئة التي قوامها الرفض للاخر على اساس الدين، فأرى المغاير لديني وحشا حينا، وعدوا متربصا حينا اخر، وكذلك اتراءى لمغايري دينيا، ونتيجة للموروث الخاطئ يسهل إحضار هذه الصورة وأشباهها.
انه الجهل المسؤول فتعالوا إلى العلم.
4
هاجس الأسلمة والتنصير والمذهبة، مازال حاضرا في خلفيات عقولنا، يشرأب برأسة متأبطا شرا كلما لاح سوء فهم في الافق، متحولا إلى اعصار مدمر.
بالعلم وحده نقمع هذا الخوف ونزيله من نفوسنا (ولو من باب اعرف عدوك)، ونردم الهوة القائمة بين الاديان والمذاهب، ونقرب من وجهات النظر، ونقاط الالتقاء الكثيرة، بعضها من بعض، لتصبح قواسم مشتركة تمنع حدوث الكارثة.
فمن السهل جدا استغلال جهل الناس بدين الاخر، للتصوير والايحاء بان دينه يستبيحني وبالعكس.
عندما نكشف ونكتشف بالكشف، ان الاديان لا تدعوا إلى ما ندعو اليه باسمها، ونتعرف بواسطة العلم على الاديان وندرك حقيقة جوهرها، سندرك اننا رفسنا نعمة كبرى، وقضت الانسانية عهودا من الخراب والخسارة بلا طائل، ولنجنب المستقبل من اهلنا امثالها.
فبنشر الوعي الديني المتعدد بين الشباب الواعي الذين هم عماد المستقبل، ليدركو ان الدين المغاير لدينهم ليس سببا ولا طريقا لإلغائهم واجتياحهم.
بل انه تنظيم رائع لتعارفهم وتقاربهم كانسان، وشركاء في هذه الهبة الربانية والنعمة الكبرى، الا وهي الحياة، التي تستحق منا التضحية، ولو بالمعرفة، وبذل الجهد في هذا المجال ولو قليلا للحفاظ عليها، انها دنيانا تستحق منا العناء لنحياها كريمة بعيدة عن التشنج والبغض والحقد والتعصب الاعمي، الذي يعمي البصر والبصيرة، وأدى ويؤدي إلى كل هذا الخراب والكم من العذاب وضياع الثروات والخسائر التي لا تعوض، وتترك ندوبا لا تمحى وتشوها لا يعقل على كل صعيد.
6
اذا كنا غير جديرين وغير قادرين على العيش المشترك، من خلال النظرة الى الاخر على انه شريك معي في الهواء والسماء والارض والمصير،فلا نلوم الدين ونبرأ انفسنا ونخفي طمعنا وجشعنا وحبنا لا ستعباد الاخر وسيادتنا عليه ووحشيتنا الغالبة على الانسنة المدعاة، ونقول الدين!!!
ان فهمنا للدين خطأ او ما أُفهمناه حوله خطأ وما نقل لنا عن بقية الاديان والمذاهب نسجته عقولا سوداء في احيان كثيرة لغايات كثيرة وخطيرة.
7
هكذا افهم ضرورة والزامية التعليم الديني كوسيلة لفهم الاخر وتعريفه بعدوه الموهوم، وكشف المستور لديه عن عقيدة الاخر، ليتبدد الشعور بالخوف والتوجس الدائم.
اني لا اغالى في طرحي هذا، وتقديمي لهذا الفهم، ولم اذهب بعيدا، ولست هنا لالقى خطابا سياسيا.
يا سادة انه الواقع، بل ان شئتم اكثر من ذلك، انها محاولة للدنو من جذور ماساة عمرها من عمر الانسان تتجدد دائما.
8
وعودا على بدء
لبنان بحاجة ماسة إلى التعليم الديني الالزامي في المدارس.
لبنان كما هو معلوم يتألف من شرائح دينية، وينقسم على هذا الاساس.
إسلام مسيحية، ثم طوائف إسلامية وطوائف مسيحية.
يتعطل الدستور ليحل محله الاصطفاف الطائفي، ونتلطى في الازمات خلف طوائفنا ونتراشق طائفيا. ونعتقد ان ذلك منطقي وطبيعي، وكل منا يراه الصواب من ناحيته.
ولذا فان الكثير من الانقسامات السياسية فيه تلاحظون انها تقوم على اساس ديني ومذهبي، وهذا يعني مبطنا رفض للاخر وعدم اندماج، عن جهل وعدم معرفة بالاخر، او عن عمد، وبالتالي اتوجس منه شرا.

9
التعليم الديني ذو شقين
الشق الاول: تعليمي بحت (تبشيري ). تعريف بالدين، والعقائد، والقيم، والمبادئ والاخلاق الانسانية التي يتضمنها الدين تؤدي إلى احترام الذات والانسان.
والشق الثاني: كشف (تعريف). لاطلاع الاخرين على حقيقة الاديان، فيكتشف ان لا علاقة لها بالوهم المزعوم سبب الخلاف، فيؤدي إلى احترام الذات والانسان.
النتيجة والمؤدى واحد.
ليست لعنه ان يكون في لبنان تسعة عشر طائفة، موزعة على ديانات ثلاث، إبراهيمية، بل انها نعمة اختصصنا بها، وأتمنا عليها، ولكن قد يحول الجهل هذه النعمة إلى لعنة حقيقية ونارا تكوى الجميع كل ردح من الزمن.
وما كلامي هذا واستحضاراتي تلك الا للتأكيد على ان التعليم الديني في لبنان في مدارسه كافة حاجة ضرورية وليست اختيارا.
اذ ليس العلم للعلامات، ولا وسيلة للارتزاق. وللعلم فقط، انه في شرعنا الاسلامي لا يجوز اخذ الاجرة على التعليم الديني، وعنيت بالتعليم الديني علم الحياة.
10
ففي اسلامنا العزيز نؤمن بان الجهل عدو الانسان الاول، فمنذ اشراقة الاسلام قام على ثابة كبرى الا وهي المعرفة، وكانت اولى كلمات الوحي من الله إلى نبينا محمد صلوات الله عليه وآله بواسطة جبرائيل عليه السلام " إقرأ ".
وإقرأ هذه لم يعط معها جريدة او مقال، بل إقرأ تامل من حولك، وتدبر، وتفكر في كل الموجودات والمخلوقات.
وانه لا تجوز العبادة بالتقليد الاعمى، بل بالعلم والمعرفة، فقد زودنا عقولا ناضجة راجحة، ولا بد ان تستعمل للوصول إلى الكمال، ولا يوجد الكمال الا حيث المعرفة.
جاء القران الكريم وقد شحن علما وقصصا ونصحا. من قصص الماضين الغابرين، ومن انباء انبياء سابقين، وذلك لأخذ الحكمة والعبرة والمعرفة. ووضع اسس التعاون والتعارف وتسيير شؤون الحياة مع كل اولئك الناس الذين ستختلف معهم في الدين والعقيدة وبعض المسلمات والامور. فعلّم الله نبيّه الاكرم الطرق الدبلوماسية واستخراج القواسم المشتركة لكيفية التعاطي والتعامل مع الكفار، واهل الديانات السابقة، من يهود، ومسيحين، ومجوس، وغيرهم من اهل الارض، وخط الوحي سلوكا ناضجا للسير بهذه الحياة جميعا، والقيام باعبائها.
ان سبب دمار الكثير من الأمم والقرون الماضية التى حدّث عنها القرآن الكريم هو الجهل، وعدم وجود رادع اخلاقي من دين.
فقد بعث الاسلام ليتمم مكارم الاخلاق، هذه هي الحقيقة وما عدا ذلك تجني.
لست هنا في مقام الدعاية، بل لأصحح مفهوما، وفكرة خاطئة عن الدين.
الدين استقامة وليس تطرفا.
11
فالدين من مختصات البشر، الا انه من ابداعات السماء.
والسماء لا تمطر حجارة ولعنة، بل تنزل ماء زلالا، ورحمة.
فتعالوا نحن لا نشوه أدياننا فينفر الناس منها ومنا.
مافيات دينية وطائفية تعيش وتقتات من إلهاب وتأجيج مشاعر مؤمنيها حتى تستمر وتبقى، ولكن الاصل ليس هذا. الاصل المحبة ، والتعارف، والتعاون، والعلاقة الجيدة على خدمة العباد.
بالمحصلة وعودا على صلب الموضوع الاساس التعليم الديني حاجة وضرورة.
وحتى لا نلفق وننسج عن بعضنا البعض اساطير وقصص الرعب والخوف من الاخر، ولكي لا يبقى الحذر المتبادل.
12
حتى تترفع كل الحواجز المصطنعة بين الناس التي تنسب إلى الدين.
والدين براء منها كبراءة الذئب من دم يوسف .
ان الدين وسيلة تقريب لا ترهيب، وحتى يفهم الاخر ان الذي يستبيحه ويقتله متلطيا باسم الدين، انما هو مجرم مرتين للجرم الذي ارتكب وللصفة التي انتحل وهذا لعلمي ديدن كل اديان السماء.
دعونا لا نلقى اللوم على الأديان والمذاهب بل نلوم أنفسنا لأننا قصرنا عن المعرفة المطلوبة لجلاء الحقائق.أو افترض بحسن نية اننا لانريد.
واخلص إلى القول انه لا بد من صوغ منهاجا دينيا تعليميا مشتركا يعلم أبنائنا ويعرفهم بعضهم ببعض، من قبل ذو الاختصاص، حتى ياخذ العلم من أهله ليرقى بهم إلى مصاف الإنسان الذي لا يكن لأخيه الإنسان إلا الاحترام والحب.
وهذه خطوة لا بد ان نخطوها الآن للمستقبل وعسى ان تكون قبل فوات الأوان.

بيروت 7/6/2006


تتمة...
جامعة القديس يوسف
معهد الدراسات الاسلامية المسيحية





الحلقة الدراسية حول التربية على التعايش من خلال التعليم الديني
المدرسي
التعليم الديني في مجتمع متعدد الاديان


السيد مهدي الامين


طروحات الفكر الشيعي في لبنان حول مسألة التعليم الديني في مجتمع
متعدد الاديان

بيروت2002




بسم الله الرحمن الرحيم
قال الله تعالى
* قل يا أهل الكتاب تعالوا الى كلمة سواء بيننا وبينكم الا نعبد الا الله ولا نشرك به شيئا ولا يتخذ بعضنا بعضا أربابا من دون الله فان تولوا فقولوا اشهدوا بأنا مسلمون *ال عمران 64
وقال تعالى
* يا ايها الناس انا خلقناكم من ذكر وانثى وجعلناكم شعوبا وقبائل لتعارفوا ان اكرمكم عند الله اتقاكم *الحجرات 13
انطلاقاً من هاتين الآيتين والنصيين الشرعيين الملزمين حدد الله تعالى لنا العلاقة كمسلمين مع اهل الكتاب (النصارى واليهود والمجوس ) الاية الاولى نصت على عبادة الله الواحد وانه ربنا جميعا وهو إله واحد وليس آلهة متعددة * وما كان معه من إله اذا لذهب كل إله بما خلق ولعلا بعضهم على بعض سبحان الله عما يصفون*المؤمنون 91
وحددت الاية الثانية شكل العلاقة المحلية والعالمية التي تحكم كافة الناس.وتضبط – مستبطنه - العلاقة بين البشروالطبيعة بكل مافيها.
ومن هذا المنطلق وتحت هذه العناوين نحدد رؤيتنا وطروحاتنا في كل العلاقات الانسانية مع الاخرين من شتى جوانبها المتعددة .وما التعليم الديني محل بحثنا الا واحد من تلك العناوين .
مدخل
قبل الخوض غمار البحث لا بد من مدخل يفضى الى ارساء قواعد اثبت لموضوعنا من الناحية العملية ان اردنا ان لا نعتمد التنظير فحسب .
التعليم الديني في مجتمع متعدد وقائم على هذه التعددية .
ذهب البعض الى اعتبار التعددية ميزة كبرى وعلامة فارقة وسر قوه في مجتمعنا اللبناني . وقد يكون هناك مجتمعات اخرى اكثر تعددية منا وتحتضن اكثر منا طوائف ومذاهب واعراق مختلفة ، الا ان المميز في مجتمعنا أننا في رقعة ارض صغيرة وفي منطقة هامة من العالم ، وسطاً بين العالم القديم والجديد ونشكل حلقة وصل وتعاون لا غنى عنه . بخلاف ما ذكرنا من تعدديات اخرى تتباعد جغرافيا وتستقل بنحو ما احدها عن الاخرى.
ولفهم الاخر ولتفعيل هذه التعددية ولتفعيلها ونزع منها فتيل التفجير المتنقل عبر الاجيال، لا بد من معرفة الاخر ولو على نحو الاجمال فبالمعرفة تتكتشف طرق التعامل الصحيح وتقرب ما بين المتباعدين تعدديا المتشابهين انسانياً.
فإلى أن وصلنا الى هذه الدرجة من الصراحة والتفاهم وصرنا بكل جرأة نطرح سويا مسائلنا الخاصة كالتعليم الديني المشترك ، فإنا بذلك نكون قد قطعنا شوطاً كبيراً جداً ونوعياً وهاماً في هذا المجال ، وما هذا اللقاء اليوم ضمن حلقة علمية بحثية الا نتيجة لما كابده السلف في العقود الماضية متصلا بنا من العناء حتى وصلنا نحن الى ـ الطاولة المستديرة هذه – لقد دفع لهذا ولما هو ارقى منه في المستقبل ان شاء الله اثمانا باهظة.
وبما ان التعليم الديني ليس عملية افراغ شحنة معلومات في ذهن الاخر. وايضا هنا ـ وليس اطالة ـ انما في سبيل الفهم الاشمل ومن باب الاحاطة بالموضوع، وما ذهبت اليه في كلاماتي السابقة ، استند الى ما ذهب اليه الامام المقدس الشيخ محمد مهدي شمس الدين في تقسيمه للمراحل التي مرت بها دعوة الاخرين الى دين الاخر ومحاورتهم، وذلك في القرون والعقود الماضية، والامس القريب، وآنياً في بعض المناطق من العالم.
أولا: حوار السيف، وسببه عدوان الكتابيين مسيحيين ويهود على المسلمين من جهة، وخطأ المسلمين من جهة اخرى. تمثل بغزوات متبادلة لاكتساح اراضي ومناطق نفوذ الاخر وفرض المعتقد بالقوة. نماذجه فتح اوروبا، الغزوات الصليبة، فتح الاندلس والجلاء عنها وغيره...
ثانيا: حوار اللاهوت، او التنصير من قبل المسيحيين للمسلمين وأسلمت المسيحين من قبل المسلمين، البعثات التبشيرية المسيحية الى اطراف اسلامية وكذلك الدعاة المسلمين من تجار ودعاة الى اماكن نصرانية وغيرها.
ثالثاً حوار الحياة وهو المطلوب وهو ما يجري الان على الاقل.
هنا محل الاية الكريمة اذ لدينا قاسم مشترك الا وهو التراث الابراهيمي الذي تشترك به الديانات الثلاث الكبرى المسيحية والاسلام واليهودية ويمكن ان يكون مرتكز انطلاق وقاعدة سليمة ان - لم نجد - للتفاهم والحوار.
ولقد كانت هذه العناوين الثلاث حاضرة بين المسلمين كمذاهب وفرق وأخذ الحوار نفس المنحني ايضا انما على قاعدة التكفير وبالتالي اراقة الدماء سبيلا للفرض والاستعلاء ، حيث يغيب الحوار العقلاني المباشر.
اما ما يجمع بين المسلمين كطوائف ومذاهب وفرق ونحل، قواسم مشتركة كثيرة وكليات كبرى وتفاصيل ايضا كبرى اصلها واحد، انما الاختلاف بينها في تفاصيل مشتركة صغرى وليست جوهرية بطبيعتها كانت وليدة للتطرف والغلو بعض الشئ.
لست هنا في صدد الدعوة للوحدة بين المذاهب، ولا بين الاديان ـ فهذا ارث حضاري هام وخاصة في لبنان ـ بل الدعوة الى اخذ الجزء الابراهيمي المشترك بيننا كاديان القائم على مبدأ التوحيد ومبني على احترام عقلية الاخر على العكس من حوار اللاهوت، بأن احتفظ بخوصيتي واحترم خصوصيات وهوية المذاهب الاخرى على العكس من حوارية التكفير.
ونخلص الى نتيجة مفادها: لا اريد تشييع السني ولا اسلمت المسيحي ولا العكس، فمصلحتي اذا ومصلحته تقضي ان يتعلم ماعندي واتعلم ما عنده حتى يصبح بالمقدور لعيش مشترك كريم ان ينمو ويترعرع انطلاقا من فهم الاخر.
وبالواقع هذا ما يكرسه ويدعو اليه الاسلام بكل تجرد، وان كان هناك في ارض الواقع خلاف ما ادعي وان الموجود على الارض لا يعني انني لست صادقا في دعواي. فالاسلام بخلاف ذلك.
علما ان الدين – اي دين – لم يكن في يوم من الايام داعية فتنة وقتال وان كان كذلك فهو ليس من الله في شئ.
ومثله ما يحدث اوحدث في اكثر من بقعة من بقاع العالم سواء اكان متحضرا او متخلفا ذا دين سماوي او وثني.
ففي العالم العربي (الجزائر مصر) العالم الاسلامي (افغانستان كشمير) ام الغربي( إرلندا والبوسنة) ام في المجتمعات غير المتحضرة والتي لا تدين بدين سماوي بل معتقدات وثنية بين القبائل الافريقية في( روندا مثلا بين قبائل التوتسي والهوتو) وغيرهم.
برأيي ان هذه الصراعات ليست اكثر من تجارة وغباء ولن اقول جهل بل ان اصحابها يعلمون جيدا ما يقترفون ولكن كل ما أُريد له ان يحل بالعنف يمكن ان يحل بالسلم قطعا وبالحوار ولكن هناك تعصب بغيض مدروس ينفس بالقتل، ناهيك عن كون هذه الصراعات والحروب المتنقلة هي تجارة لسماسرة الحروب، فلا يوجد اي دافع ديني حقيقي ورائها، وان زعم اصحابها ذلك، انما البست لبوس الدين لتشريعها وكسب التعاطف والتأييد المحلي العصبي. بالرغم من انه لا يوجد اي تشريع او نص ديني على الاطلاق يبرر ذلك ويدعو الى تخيير الاخر بالانضواء ضمن دينه او القتل.
انها النرجسية والانانية والاحقاد وضيق الافق والصدر لاستيعاب بعضنا والعيش معا بسلام ووئام وقبول الاخر كما هو، شريكاً في الحياة والانسانية.
ورد في القرآن: * يا ايها الناس إنا خلقناكم من ذكر وانثى وجعلناكم شعوبا وقبائل لتعارفوا إن أكرمكم عند الله أتقاكم إن الله عليم خبير *الحجرات (13).

منطلق الطرح الشيعي
لقد شاء الله ان يؤيد رسوله الكريم بالقرآن الذي شحن بالتعاليم السامية والمعاني الرفيعة التي تكفل مع ما اودع الله في الانسان من استعداد تكويني ونفسي على حمل الرسالة بكل تفرعاتها والقيام بأعبائها والجهاد في سبيل نشرها ودعوة الناس الى اتباعها بروح مرنة وقلب كبير وعقل متفتح واع . ان يحاورهم بصدر رحب بعيدا عن الشدة والعنف . وبالعلم وحده اراد الله ان يُعرف ، وبأداة العلم عنيت العقل السليم ، وآفة الانسان الجهل، وهو سبب التخلف والتردي وتحكم الغريزة لذلك كانت بداية العلاقة بين الله والانسان* إقرأ *العلق (1)
وهذه الكلمة السحرية التي قلبت الموازين وهي السلاح لقلب المعادلات، والاقتحام على الاخر، ليس سوها من اسلحة فتك، فالعقيدة هي الشئ الوحيد التي لايمكن ان تفرضه على الاخرين قهرا.
من منطلق الايمان بأن الدعوة الإلهية شاملة لجميع نوحي الحياة ولما فيها من احياء النفوس وتغذية للروح بنعم الله فتصح بها العقول وتنشط وتستيقظ الضمائر ويرجع الانسان الى فطرته.
فحينما نبلّغ اونعلّم او نرشد الى هذه الدعوة ليس بدافع تكثير الاتباع وزيادة عدد الموالين كما اونوعا * فمن اهتدى فلنفسه ومن ضل فانما يضل عليها*الزمر (41) .
ان إيماننا بالرسالة الاسلامية منهج حياة، ونظاماً عالمياً صالحاَ لكل البشر، في كل زمان ومكان _ دستور حياة متكامل _ يجعلنا مقتنعين بأن له القدرة على ذلك، ولديه آلية كفوئة لادارة حياة الناس اينما وجدوا بافضل ما يمكن.
فمن هنا وارتكازا على مسؤلية الجميع عن نشر الاخلاق، وان اساس وجود الفرد، وعهده مع الله ان يكون داعية خير.
كان التعليم الديني اولا لتثقيف المسلمين، ولتنوير غيرهم ثانيا.
ففي مجتمع متعدد الاديان سليم ومعاف من امراض التعصب البغيض، يمكننا فقط ان نجد جوا مواتيا لتبادل المعلومات والمعرفة حول دين الاخر.
فضمن هذه الخطوط والاطار يجري طرحنا فيما يختص بالتعليم الديني،
منفتحتين مندفعين اذا وجدنا ارضية واستعداد لسماع ما لدينا، ونحجم وننكفئ مكتفين بذاتنا ان احجم الاخرون.

الدين
نعتقد بأن الدين هو مجموعة قيم انسانية اخلاقية تربوية، وأداة بالتالي لرقي الانسان الى أعلى مصاف الكمال الانساني، وما الشعائر التي نمارسها الا سلم للوصول الى ذلك الهدف دنيويا، وما وُعدنا به اخرويا وهذا ليس محل البحث. فعن رسول الله محمد (ًص) قال :* انما بعثت لاتمم مكارم الاخلاق *
وهذا هو المطلب الرئيسي من التعليم او التربية او التبليغ ( التبشير ) الديني.
والذي يظهر قيمة الدين وعظمته هو الفهم والتطبيق الدقيق لمعانيه ومفاهيمه. اذ الدين ليس مجرد طقوس عبادية خاصة يؤديها المؤمن لربه بالخفاء او بالمسجد بعيداً عن الانظار، وكذلك ليس مجرد مجموعة من الشعارات والطروحات والاراء والمتون المودعة بطون ومطاوي الكتب، وعقول بعض الاخيار من الفقهاء فحسب، اذ لاقيمة لها كدين اذا ما ظلت طي الكتمان ولم يعمل بها.
ومن هنا وعلى هذا الاساس قامت الحوزة العلمية ( الجامعات الدينية ) بتخريج المثقفين دينياً ورسالياً ليلبسونه الناس حلى موشاة.
ومن حيث المبدأ لا يوجد طرح خاص لدينا كمسلمين تجاه مجتمع متعدد الاديان وطرح اخر خاص بمجتمع احادي الدين، فطرحنا واحد ولكن تختلف الطريقة والاسلوب فيما لو كان المتلقي للعلوم مسلما او متعددا.
اما بخصوص التعليم الديني في المدارس المختلطة دينيا او غيرها كان المجلس الاسلامي الشيعي الاعلى ولا يزال ومنذ تاسيسه يصر على الزامية التعليم الديني في المدارس وان يكون مادة رئيسية يمتحن الطالب بها أسوة بباقي المواد العلمية.
لأن التربية والتعليم عملية تكامل بين جميع العلوم تهدف الى بناء كامل شخصية الفرد الذي يؤلف الجماعة، وهذه الشخصية تبقى ناقصة ومفتقرة لأهم معيرها وضوابطها اذا ما ركزنا على الجانب العلمي فقط في مراحل التعليم، دون الالتفات الى الجانب الروحي الاخلاقي المكمل بل هو ضابطة للتهور العلمي المادي.
فالتعليم الديني يكسب المتعلم معارفاً ومفاهيماً وسلوكاً اخلاقياً يمارس من خلاله الحياة بانضباط وفق معايير اجتماعية عالية.
التعليم الديني اساس في التنشئة الوطنية والتربية المدنية لانه لا أن يبني المواطن الصالح الا على تلك القيم التي يزخر بها الدين.
ويرتدي التعليم الديني في لبنان اهميته من حيث ان الدين يوحد والطائفية والتحزب تفرقان.
اننا في لبنان اليوم بالتحديد بامس الحاجة في هذا الجو الذي يعاد شحنه طائفياً الى طرح التعليم الديني المتعدد لكي يبرز المتعلم اهمية ان يكون لبنان متعدد الاديان والطوائف ، وان التنوع مصدر غنى ثقافي ومعرفي وانساني وحضاري، ان احترام الديانات السماوية واجب ديني بل فرض ولا بد من المعرفة وبتالي فإن الانسان عدو ما جهل.
ومن ذلك تبرز الاهمية لمعرفة دين الاخر وهي المدماك الاساس في بناء لبنان الغد ولايتم ذلك الا بادخال التعليم الديني وجعله جزء من المنهجية الجديدة التي اغفلت او تغافلت على ما يبدو هذا الجانب.
فقد اخطأت الدولة حين الغت التعليم الديني او الزاميته، بالمقابل تغذت كما ذكرت العصبيات الطائفية التي هي اجدر ان تلغى، وان يبقى الدين معززا للعيش المشترك وضمانا للسلم الاهلي.
والطائفية هي المشكلة الاساس في لبنان وليس الدين، فالطائفية بيد رجال السياسة يسخرونها لمآربهم السياسية سيفا يسلطونه على اخصامهم وورقة انتخابية رابحة وخاضوا على اساسها حروبا وكان اطفائيوا هذه الحروب رجال الدين ومؤسساتهم الدينية لا اندية السياسة التابعة لرجال الطوائف.
قامت عدة محاولات لانشاء تعليم ديني موحد يقوم على التركيز على المبادئ الوطنية التي تطرحها وتحث عليه الاديان الا ان ذلك لم يكتب له النجاح، ومرد ذلك لكون المطروح ليس تعليما دينيا ولا يؤدي المطلوب وهو اشبه بمادة التربية المدنية.
هناك طروحات اخرى جرى تداولها حاليا وبشكل جاد بجعل مادة التعليم الديني مادة اساسية في صلب المنهاج التعليمي الثانوية من خلال وضع كتاب موحد تشترك بوضعه لجان عن مختلف الاديان والمذاهب يهدف الى اطلاع هؤلاء الشبان والشابات الناضجين فكريا على دين وعقيدة الاخر.
وطرح اخر يقوم على مبدأ صياغة القيم الدينية المشتركة والمفاهيم العامة الاساسية باعداد الكوادر التعليمية اللازمة لتدرس المادة باسلوب تعليمي تثقيفي لا تبشيري عقائدي يؤدي الى فهم الاخر كما هو دون ان يتلقاه باسلوب تحريضي من قبل دعاة السوء الذين يستغلون الدين للتحريض والفتنة.

ختاما
ان التعليم الديني من وجهة النظر الاسلامية يخلق انسانا متميزا يتمتع بوازع ديني داخلي وبشعور قوي او ضمير ووجدان حي يميز بين الحلال والحرام بين الحق والباطل ويعرف معنى الواجب والمستحب والمكروه والخير والشر.
ان هذا اساس بناء المواطن الصالح قبل بناء الموالي المطيع او المؤمن التقي ومن هنا التأكيد على علاقة التكامل بين مادة التربية الدينية وسائر المواد التعليمية الاخرى ضمن المنهاج التربوي العام وبالتالي نكون نعد لبناء شخصية الفرد والجماعة، فالتربية الدينية تطال حياة المتعلم اليومية في صحته وغذائه ونظافة جسده وملبسه وعلاقته بالاخرين وعلاقته بالغيب كما الطبيعة والبيئة والحيوان، وهي تعمق احترام المتعلم للقيم من خلال الشعور العام الديني والايمان القوي وبالالتزام بهذه القيم وبما يصاحبها من رضا وقناعة او شعور بالاثم والمعصية يزداد احترام الانسان للانسان وللحياة ولكل ما في الكون مم خلق الله وسخر لخدمة سعادة الانسان.
ان التعليم الديني في هذا الزمن الطافح بالشرور والانحلال الخلقي وتفسخ القيم القادم من شتى انحاء العالم بكل الوسائط المباشرة او غيرها في زمن ما يسمي بالعولمة ومقولة الكون قرية صغيرة وكل ذلك دون حسيب او رقيب تقتحم علينا بيوتنا واسرنا افراد وجمعات بكل ما تحمل من اغرائات مهددة الكيان والمجتمع.
وفي ظل تلك العولمة المزعومة دون ضوابط او رقابة الزاحفة بكل ثقلها لمسح الهوية الثقافية لكل الشعوب بما فيها نحن لتحل محلها ثقافة هجينة تحولنا الى اسوء انواع المستهلكين والمستعمرين فكريا.
اننا في هذا الزمن وهذا الصدد لا نملك حيال ذلك الا التمسك بالهوية الدينية والالتصاق بها بقيمها الحقيقية السامية كي لانجرف مع الارهابيين...



تتمة...

حلقة حوار

رجال دين ومدنيون عالجوا في الجامعة اليسوعية "تحديات التعليم الديني في لبنان"
مقاربات مذهبية بين أبناء الصف الواحد
ودعوة الى اكتشاف الآخر وتفادي شرّ العولمة

من المؤسف ان تتشابه لغة معظم رجال الدين المسلمين والمسيحيين وممثلي الجمعيات الدينية النافذة في بلدنا الذين شاركوا في ندوة "تحديات التعليم الديني في لبنان" التي نظمها اول من امس معهد الدراسات الاسلامية والمسيحية في جامعة القديس يوسف، مع ابجدية سياسيي الصف الأول في لبنان. فقد بدا واضحاً ان معظم من تحدثوا في الندوة لم يختلفوا كثيراً عن الحوار القائم بين قياديي "الباب الاول" في ساحة النجمة. وعلى الرغم من ان مفتي بنت جبيل السيد مهدي الأمين طرح مشروعاً رائداً "يقضي بصياغة منهج ديني تعليمي مشترك لأبنائنا يعرفهم بعضهم على بعض"، فإن الجو العام في الندوة وخارجها لا يبشر خيراً في تنفيذ أي خطوة لإعداد كتاب ديني موحد في بلد طائفي مثل لبنان. من جهة اخرى، لم نخف استغرابنا كلام خضر الموسوي من جمعية التعليم الديني الاسلامي الذي اعتبر ان احد تحديات التعليم الديني في لبنان "الاختلاط بين الجنسين في المدارس، وخصوصاً في المرحلتين المتوسطة والثانوية والتأثير السلبي في الناحيتين المعرفية والسلوكية عند التلامذة".
اما وقائع الندوة التي شارك فيها الى رجال دين مسيحيين ومسلمين وممثلي جمعيات دينية واكاديميين ملمين بالموضوع. فقد افتتحت بكلمة لرئيس المعهد الأب صلاح ابو جودة الذي شدد على أهمية اللقاء الذي يقام لمناسبة صدور كتاب "التربية على العيش المشترك من خلال التعليم الديني" الذي أعدته الدكتورة نزهة عقل من المعهد والصادر عن "دار المشرق". وقدم أبو جودة برنامج المعهد الذي "بدأ منذ عامين ببرنامج تنشئة على الحوار، موجه في الدرجة الأولى الى مدرّسي الدين المسيحيين والمسلمين".

مقاربات دينية و... علمانية

تقديم من الدكتورة نزهة عقل، وتحدث في الجلسة الأولى كل من الأمين العام السابق للجنة المدارس الانجيلية في لبنان القس عيسى دياب والزميل في جريدة "السفير" زهير هواري والشيخ غسان حلبي من مؤسسة العرفان التوحيدية وخضر الموسوي من جمعية التعليم الديني الاسلامي ومدير المركز الكاثوليكي للإعلام الأب عبده ابو كسم. قدم دياب مداخلة حملت عنوان "نحو تعليم ديني عولمي" عن "الأقليات الدينية، والحضارية والثقافية المهددة بالانقراض، لأن عالم العولمة متجه بسرعة فائقة الى العالم الآحادي". واعتبر ان "الشعوب الفقيرة التي لن تستطيع مواكبة العولمة، مهددة بالقهر والظلم مهما كانت كبيرة. والحريات الفردية مهددة بالزوال.
"وبعدما أكد ان الحال اللبنانية المشرقية ايضاً والاسلام أمام تحديات كبيرة، دعا دياب الى إعداد تعليم ديني عولمي من خلال عناصر عدة، منها تعليم تاريخ الأديان والديانات الأخرى والتوقف عند العناصر المشتركة بين الديانات وتعليم الحريات العامة والفردية وحقوق الإنسان وحق الاختيار".
أما هواري فوضع لمداخلته عنواناً يسأل فيه عما إذا كانت ثقافة الأديان ام ثقافة الطوائف والمذاهب. ولم يلقَ كلام هواري الذي يعتنق العلمانية في حياته ترحيباً من بعض الرهبان والراهبات المشاركين في الحضور، ولا سيما عندما أكد "ان المعلومات والوقائع تؤكد ان مادة التعليم الديني تحولت مادة للتعليم المذهبي". وتابع هواري في كلام أخذ ورد مع الجمهور فقال: "إذا انتقلنا الى القطاع العام نجد "الحل" المعتمد في المدارس المختلطة بإخراج التلامذة المسيحيين عندما يأتي الشيخ، والمسلمين عندما يحضر الكاهن. يفترض هنا ان رجل الدين هو من طائفة لا تتماثل مع كثير من التلامذة داخل الدين، وبذلك يتم تلقين الارثوذكسي مثلاً مادة الدين كما هي عند الموارنة او الكاثوليك او... وينطبق الأمر عند الشيعة والسنة والدروز والعلويين.
"بدوره، تناول الحلبي في مداخلته بعنوان "مكان الحصة وروحها" أهمية طرح مرجعية روحية او مساحة جغرافية لإعطاء الحصة الدينية، معتبراً ان "الحصة الكاملة وضعت اصلاً وسط غرفة مرايا "المعارف العمومية"، وذلك يفرض حتماً ان لا ينظر إليها بمفهوم العقائدي الاحادي لا من حيث بناء الشخصية التربوية، ولا من حيث بناء المواطن في مجتمع متعدد بإمتياز كالمجتمع اللبناني. "كما رأى ايضاً انه ما لم تقوَ الرعية بالحق الذي يحررها، فإنها تقع فريسة العصبية الطائفية لظواهر الهرج الشعبي، وصولاً الى النزاعات الدموية".
من جانبه، إرتجل الموسوي كلمة عرض فيها تحديات التعليم الديني في لبنان من نظرته الخاصة، ومنها تأثير النظام الطائفي بعدما رأى ان وسائل الإعلام عموماً، والمرئية خصوصاً تشكل تحدياً ثانياً للتعليم الديني في لبنان، توقف الموسوي عند النظام التربوي الذي يراه هجيناً ومترهلاً ومتخلفاً، رغم المنهجية الحديثة التي بدأت منذ عشرة اعوام تقريباً. ورأى ان المناهج لم تحسب الحساب السليم لأهمية التربية الدينية، معتبراً أنها لم تأخذ في الاعتبار حصة ثانية او اكثر للتعليم الديني، فضلاً عن إعداد المعلمين.
ختاماً، ألقى أبو كسم مداخلة بعنوان "واقع التعليم الديني ودور الاعلام" عدد فيها دور التعليم المسيحي في تهذيب الشباب، فضلا عن دور الاهل في توجيه اولادهم نحو تعاليم المسيح، وبعدما شدد على اهمية تطوير وسائل التعليم المسيحي، رأى ان التعليم المسيحي اكتسب في بعض الحالات صفة العرض والطلب وفقد طابعه المجاني كما كان في السابق"، مبديا خوفه ان يصبح هذا التعليم مادة لكسب العيش".

مبادئ روحية وعملية

وكان مضمون الجلسة الثانية عمليا اكثر من الجلسة الاولى، لان عضو مجلس الاختصاصيين في المجلس التربوي للبحوث والانماء نبيل قسطنطين طرح فيها الاسباب التي تعوق اطلاق كتاب تعليم ديني صادر عن المركز. ورأى ان الصراع على السلطة ما بين المسلمين والمسيحيين ورغبة الواحد في قمع الآخر تمنع عملية اعداد هذا الكتاب. وعرض قسطنطين اقتراحا يدرسه المركز ويقضي بوضع مادة تعرف بمادة الثقافة الدينية يتعرف فيها الانسان على الاخر.
وتحدث في الجلسة الثانية المسؤول عن مكتب التربية المسيحية في مطرانية بيروت للروم الارثوذكس الاب غابي كرم، والمفتي السيد مهدي الامين، والاستاذ المحاضر في المادة في جامعات عدة، منها معهد الدراسات الاسلامية والمسيحية في جامعة القديس يوسف الدكتور محمد منير سعد الدين وعضو الامانة العامة للجنة التعليم المسيحي الاب حنا داغر.
بداية، حملت مداخلة كرم عنوان "التعليم الديني والحداثة" واكد فيها ان "الحداثة والتعليم هما المحافظة على ما تسلمت بأمانة وجدية، في العالم الذي ارسلت لأكون سفيرا فيه، اي ناقلا رسالة من موطني الاصلي من السماء. "ولم يتردد كرم في اعتبار عولمة اليوم "تمحو الواقع الحقيقي وتخلق واقعا افتراضيا، الاول يحاكي العقل والقلب، والثاني يلامس الحواس. "اضاف: ان العولمة تستغل ثورة الجسد، لتستبعده وحواسه في عالم تفترضه واقعا وتفرض على شبابنا ومجتمعنا كما على باقي المجتمعات".
بدوره، اعتبر السيد مهدي الامين في مداخلته عن "التعليم الديني ضرورة وحاجة" ان "الانقسام الحاصل اليوم في لبنان بين اللبنانيين انقسام ديني بحت، مهما تعددت التسميات السياسية"، داعيا الجميع الى بحث الموضوع وتشريحه على الطاولة، لتحديد المسؤوليات والخروج بنتيجة، اما تبرئة واما ادانة". وخلص الى القول من هنا يكتسب التعليم الديني، والثقافة الدينية المتنوعة اهمية على مستوى وجوب تعميمها والزامها على الجميع". ودعا الى اعتماد العلم الذي به "نردم الهوة القائمة ما بين الاديان والمذاهب".
من جهته، شرح سعد الدين "دور المدرسة في التربية على الحوار والتسامح والعيش المشترك" معتبرا ان معلم التربية الدينية يجب ان يتدرب" على مفاهيم الحوار والتسامح والعيش المشترك، وحسن خطاب الاخر وحل الاشكالات الناجمة عن تحقيقها. "كما عدد ايضا جملة خطوات توافقية ما بين الاديان، منها "تشجيع اختلاط ابناء الديانات في المدارس مسيحيين ومسلمين وقيامهم بانشطة تعرفهم بالدين الآخر.
"ختاما، عرض داغر رؤية اللجنة المشتركة للتعليم الديني ودور الدولة والطوائف فيها مشددا على ضرورة توجيه التعليم الديني.
ثم اعطى الامين العام للجنة الاسقفية للتعليم المسيحي في لبنان الأخ ايلدوفونس خوري واستاذ الفلسفة في الجامعة اللبنانية الدكتور انور ابي خزام رأيهما في واقع التعليم الديني في لبنان.
كتبت روزيت فاضل


تتمة...

الدين وازمة تعليمه

القيت هذه المداخلة لسماحة المفتي السيد مهدي الامين في الجامعة اليسوعية كلية الدراسات الاسلامية المسيحية.




بسم الله الرحمن الرحيم
الازمة ايها السادة اولا ليست ازمة كتاب دين، انما تكمن الازمة بحسب رأيي في عدم فهمنا للدين الي نحمل ماهو؟
لا بد من تعريف الدين اولا والاتفاق على مفهومه لكي نستطيع ان نضع له كتابا موحدا يعرف الاجيال به ونقطع به نزاعهم من الان.
فالدين في حقيقته المطلقة انه التشريع الالهي الذي ينظم (اولا) العلاقة بين الناس فيما بينهم افرادا وأمما ثم (ثانيا ) ينظم هذه العلاقة ويربطها مع الله .
بينما السائد المتعارف ان الدين هو مجموعة طقوس عبادية من صلاة وصوم وحج وتقديس واقامة شعائر وصلوات وزياح وتقديم قرابين واضحيات ...من ناحية.
ومن ناحية اخرى سلطة بيد رجال الدين يتفوقون بها على الاعم الاغلب من الناس البسطاء غالبا ، فلذلك نرى ان هناك جمهورين في نفس الشريحة الدينية من اي مجتمع ، جمهور المؤمنين القليل وجمهور اللامؤنين وهو الاكثر ، لا هؤلاء يزدادون ولا اؤلئك ينقصون.
الدين كمعتقد يطبق يضفي على حامله صفات كمالية ترقى به في المجتمع، وتجعل منه انسانا اكثر كمالا في الانسانية من غيره . او بعبارة اخرى التدين ينأى بصاحبه عن كثير من صغائر الامور ناهيك عن كبائرها وسفاسف الحياة وسلوكايت السواد الاعظم من الناس في ممارساتهم اللادينية وعدم تورعهم عن ارتكاب اي شئ دون الجريمة العامة ، او ان شئتم عدم تورعهم عن ممارسة ما يعتقدونه انه الحرية الشخصية التي انجبها التطور حين تزوج الحضارة المزعومة .
ان فهمنا للدين واعتناقنا اياه كعقيدة ومبدا وطريقة عيش انما انطلق من ان العبادات اذا لم تحدث تأثيرا وتغيرا نحو الاحسن والافضل دائما في مجمل سلوكيات الفرد والجماعة والامم ، ما هي الا دجل وتعصب اعمى لا قيمة لها ، وان هنالك خلل كبير ،بين المدعى والمنطوق والمفهوم والتطبيق .
وعليه ....
ان تدريس كتاب التربية الوطنية والتنشئة المدنية للاجيال لاجل اخذ العلم فحسب هو عبث لا طائل منه ، بدلا من كتاب تدريس كتاب في التربية الدينية.
وينطبق الحال على تدريس كتاب تربية دينية موحد لمجرد اخذ العلم.
في القرآن الكريم وكما في كل الشرائع، ان الصلاة تنهى صاحبها عن الفحشاء والمنكر.
فاذا لم تتفجر الصلاة ينبوعا دافقا وتتحول حبا للآخرين واحتراما لخصوصياتهم. فهي لغو ومضيعة للوقت وللعمر فيما بعد، ودجل صريح على العباد ورب العباد.
اذا لم يتحول الحج الى الله والقصد حبا لجميع الناس وغيرةً على مصالحهم فهو عبث ...
اذا لم يتحول ادعائي محبة الله والهيام والذوبان فيه الى حب لجميع مخلوقاته وليس خلقه فحسب فهو ايضا دجلا وليست محبة لله، حيث ورد في الدعاء (اللهم اجعلني ممن احبك في جميع خلقك ) ( والخلق عيال الله احبكم لله احبكم لعياله ) . ولا يتجلى حب اله، برسائل الغرام اليه او بمظاهر كذابة خداعة. وتسقط هنا مقولة الفصل بين الدين والسياسة ، فالسياسة هنا تعني مجموع افعال الناس من غير الصلاة والصوم واما الدين يعني الاستقامة في كل شئ فيدخل بذلك في اصغر تفاصيل الامور اليومية التي نعيشها فهو بالتالي سياسة.
فاذا لم تتحول مجموع العبادات المحضة الى صدق واستقامة وامانة وسلوك حسن ووعود صادقة واحترام للقانون والمجتمع والدفاع عن المظلومين ونصرة الضعفاء ومساعدة الفقراء والمساكين ومواساتهم وغيرها ...ليس بدين، وليست بسياسة، وبئس رجالها المدعون.
ليس الدين علاقة محض شخصية ومغلقة احيانا كثيرة بين العبد وبين ربه لا دخل لاحد فيه ولا تعني الا المتعبد نفسه.
ان الله الواحد الاحد الفرد الصمد الذي لم يلد ولم يولد، ذو الطبيعة الواحدة، او الطبيعتين، او الثلاث، متحدين ومنفردين، سواء اكان متجسدا، او حالاً في احد، او متقمصا احد، او اقنوما اواقانيم ثلاثة.
انه ذات الله الرب الواحد لنا جميعا، فلو كانوا آلهةً لتقاتلوا ولتصارعوا ولسقطت على رؤوسنا حجارتهم ولأنالنا النصيب الاكبر من عصيّهم انتقاما، كل اله ينتقم من عبيد الاله الاخر.
ايها السادة انه نفس الاله ونعم الرب الرؤوف الرحيم اللطيف بعباد يريد لنا الخير كل الخير طبيعته الرحمة والمغفرة والمحبة واللطف يريد لنا ان نتحلى بكل الفضائل التي هي عين ذاته والتي تقرها الشرائع الوضعية ناهيك عن شرع السماء.
هذا ما يمكن ان يكون قاسما مشتركا يجمعنا ومنطلقا لنا جميعا ونقطة ارتكاز واساس لانطلاقة كتاب واحد موحد، أو لكل كتابه إيمانا بهذه المسلمات، وانطلاقا منها كأسس وركائز صالحة.
ان نعيش اخوانا في الانسانية متحابين جنب الى جنب يرعانا حسن الجوار واحترام الاخر، تجمعنا القيم الاخلاقية وتهمنا مصالحنا نتبادل الخبرات والتجارب.
تبقى تفاصيل خاصة بكل مذهب او دين او عقيدة، ان ازور الكعبة وتزور كنيسة المهد او تخلو الى نفسك في جبل.
ان المسيح يتحمل خطايك وان النبي والائمة يشفعوا لي .
ان تصلي راكعا واصلي ساجدا تفاصيل خاصة، والاهم منها مؤداها لا فعلها.
الدنيا لابد من ملئها بالمحبة والصدق والامان والمهم من هذا كله كرامة الانسان.
فالدين يهتم بصناعة الانسان الانسان.

2004

تتمة...

التصوف

أصل الكلمة اللغوي مأخوذ ومشتق من الصوف، صوف الأغنام تحديدا لان اتباعها اتخذوا الصوف لباسا لهم دائم صيف شتاء.

وذلك بخلاف التفسيرات الكثيرة الأخرى للتسمية أمثال:
الصوفية أنها من التصفية أي تصفية القلب من معاشرة الناس والسلوك البشري واتخاذ الصفات الروحانية.
وقيل: أنه مشتق من الصفاء أو الصفو والمقصود به صفو أهل التصوف وانشراح صدورهم ورضاهم بما يجريه الله عليهم، وهم بما أطلعهم الله عليه صفو من كدر الجهل.
والأصح أنها مشتقة من الصوف الذي كانوا يرتدونه. فقد كان الصوف لباس الأنبياء والحواريين والزهاد والناسكين ولباس أمير المؤمنين علي بن أبي طالب (ع)، الذي سيكون له الشأن الاكبر مع المتصوفة.
إن منشأ النزوع إلى التصوف هو ثورة الضمير على ما يصيب الناس من مظالم، ولا يعنى به مظالم الآخرين للاخرين، أنما من ظلم الإنسان لنفسه، وتؤدي هذه الثورة وأرهاصاتها الداخلية لدى المتألم بنارها والمكتوي بلظاها الى رغبة عارمة في نفسه اججها الظلم لديه في الكشف عن الله بأية وسيلة وتحصيل رضاه.
أما التصوف بالاصطلاح فهو: طريقة سلوك ومبدأ عيش، قوامه التقشف والزهد في العيش والتخلى عن الملكية والتحلي بفضائل تسمح للنفس بان تزكو وتسمو وتحلق الروح في الحياة بجوار الله في ملكوته.
وعلم التصوف: هو مجموعة من المبادئ التي يعتقدها المتصوفة، والآداب التي يتأدبون بها في مجتمعاتهم ونعني بها تكاياهم وزواياهم الخاصة بهم ، ومن طريقة صلواتهم التي يؤدنها.
ان النزوع إلى التصوف وهو مرادف للنسك أو للزهادة، لم يخلو منه زمان وهو قديم قدم الحياة ولم يخلو منه قطر من الأقطار أو أمة من الأمم.
ففي زمن النبي محمد صلى الله عليه وآله وسلم جرت حادثة كشفت عن أولى خلايا التصوف – إن صح التعبير – حيث نزلت بحقهم الآية المباركة (يا آيها الذين آمنوا لا تحرموا طيبات ما احل الله لكم ) (الآية 87-89 المائدة). فقد روي أنها نزلت في حق علي بن أبى طالب وبلال وعثمان بن مظعون، اذ اتفق هؤلاء على اولى حلقات التصوف وطرقه، فقد حلف أمير المؤمنين ان لا ينام الليل ابدا، بل يقضيه بالعبادة والتفرغ الى اللله تعالى. وحلف بلال ان لا يفطر النهار ابدا، بأن يصوم الدهر. وحلف عثمان ان لا ينكح ابدا بأن هجر زوجته هجران مضجع وحرم على نفسه الزواج رهبانية في الله. فما كان الا ان شكت امرأة عثمان ذلك إلى رسول الله، وحدثته بالخبر. فنادى الصلاة جامعة فصعد المنبر فحمد الله وأثنى عليه ثم قال: ما بال أقوام يحرمون على أنفسهم الطيبات. ألا اني أنام بالليل وأنكح وافطر بالنهار، فمن رغب عن سنتي فليس مني.
وبذلك فكك رسول الله صلى الله عليه وآله وسلم لوى خلايا التصوف معلنا صادحا باغلاق الباب امام هذا النوع والطريقة من العبادة، اذ ان بمقدور المؤمن ان يكون مع الله سبحانه متفانيا غير متوان في طاعته ولا مقصرا في حبه له وعبادته دون ان تكون امور الحياة ومتطلباته سببا حاجبا عن الله تعالى بل يكون مكملا وجزء من العبادة ومساعدا عليها.
مؤسس التصوف
إن التصوف يعزى وينسب إلى أمير المؤمنين الإمام علي بن أبى طالب عليه السلام، دون أن يتخذه مذهبا وطريقا يدعو إليه، بيد أ المتصوفة رأت فيه نموذجها الحقيقي للمتصوف، حيث كانت حياة أمير المؤمنين مثالا وغاية في الزهد، والتواضع، والتقشف، والقرب من الله، وليس ذلك من قلة، أو ضيق ذات اليد ، إنما زهدا، وعفة، وغنى نفس، وقناعة، ولمعرفته التامة وانكشاف امر الدنيا على عينيه وانها لا محالة زائلة وان في حلالها حساب وفي حرامها عقاب وان في متشابهها عتاب فآثر منها القليل واكتفي بما يسد الأود ويشد العضد، ولم يشبع منها قط ترفعا وتعففا.
فهو القائل يا دنيا طلقتك ثلاث، ويا دنيا غري غيري، ولألفيتم دنياكم هذه عندي أزهد عندي من عفطة عنز. دنياكم هذه لا تسواي عندي شسع نعل، أو عفطة عنز إلا أن أقيم حدا . فهو بنظرهم الصوفي الأول.
أول ما ورد لفظ صوفي وجاء على السنة واقلام الكتاب كان في القرن الثاني الهجري، اذ أطلق أول ما أطلق على جابر بن حيان الكيميائي الكوفي المعروف الشيعي المذهب وتلميذ الامام جعفر الصادق عليه السلام، حيث كان من الزهاد، توفي سنة 253ﻫ.
وأيضا من أول ما ورد استعمال كلمة صوفي بالمفرد وصوفية بالجمع في النصف من القرن الثاني الهجري في خبر فتنة حدثت في الإسكندرية سنة 199ﻫ.
وكذلك ذكر الجاحظ، توفي سنة 255 ﻫ. عن فرقة تكاد تكون شيعية نشأت في الكوفة وكان آخر أئمتها عبدك الصوفي. عاش حوالي سنة 210ﻫ. وقضى حياته بالزهد وكان نباتيا لا يأكل اللحم، وهو ثاني من لقب بالصوفي بعد جابر بن حيان.
ويعد اثنان من صحابة رسول الله صلى الله عليه واله وسلم من السابقين إلى التصوف وهما أبو ذر الغفاري و حذيفة بن اليمان وذلك حسب المعايير الصوفية، ولابي ذر رضوان الله عليه مآثر في الزهد والالتزام والجهر به.
وكما ان الصوفية تؤمن بان للمرأة حظا غير منقوص في تشييد هذا الهيكل العظيم، فقد لمعت أسماء جماعة من النساء المتصوفات، كما الرجال، منهن ام الدرداء، ومعاذة العدوية، ورابعة القيسية، ورابعة العدوية التي بلغت منزلة الإمامة ( إمام العاشقين والمحزونين في الإسلام ).
التصوف لم تستقر له عقيدة ومبدأ ثابتين، وليس طريقة واحدة، حيث كان في تطور مستمر، والسبب في ذلك يعود إلى إدخال عناصر جديدة إلى العقيدة والعمل بها من قبل بعض المتصوفة التي بدأت تأخذ فيما بعد أشكالا جديدة وأدت إلى بروز فرق جديدة تعددت تسمياتها. وفيما بعد يعزى كثرة المذاهب الصوفية إلى انتشار التصوف في البلاد ودخول عناصر جديدة لقوميات وأصحاب ديانات أخرى، رفدته بافكار وتصرفات وسلوكيات ما كانت معهودة من قبل، اذ انها خلطت مابين سلوكيات الزاهد والنساك المسيحيين وغيرهم فاستحسنت حركات وتمتمات فكانت تنفع في التصوف كطريقة وتعبر عنه باعتقادهم.
وإن كثرة الدعاة الصوفية المتأثرين بالفلسفات اليونانية القديمة، ولا سيما آراء أفلاطون.
أو أصحاب الطرق فكل شيخ أو مريد أو صوفي على اختلاف التسميات كان يختط لنفسه طريقة أو شطحة مغايرة لشيخه ويمتاز بها وينفرد بها عنه، ويتبعه عليها آخرين، ويخرج أيضا من بين مريديه من يشذ عنه بفارق ما، وفلسفة ما، موغلة في التصوف مغرقة فيه ويلحقه من يلحق، ثم يعرفون باسم جديد، وتكررت هذه الحالة كثيرا، وهي مازالت مستمرة.
وهكذا نرى أن التصوف بدأ شكلا بسيطا من أشكال العبادة والانقطاع إلى الله، قوامه ترك الدنيا وشهواتها، والتعلق بها، والهيام والغرام بالله والذوبان فيه، وآات الى عقائد غريبة عجيبة، بعيدة كل البعد عن جوهر الاسلام المدعى لها دين وهيك ومصدر ومنهاج، الى حالة هي للكفر الصريح اقرب، حيث أدت بمفهومها الخاطئ إلى _ وخاصة في حقيقة الذوبان مع الله _ أدت إلى أن يقول بعض الصوفية سبحاني ما أعلى شأني.
ودخل في التعاليم الصوفية على مر القرون والسنين ركام هائل من العقائد والمصطلحات والتفاسير والظواهر والبواطن حتى باتت لا تدرك أبدا. دخلت إلى الصوفية في بداية القرن الثالث الهجري مصطلحات جديدة مثل: العشق، المحبة، العرفان، المعرفة، البقاء، الفناء، وأمثالها مضافا إلى المفاهيم السابقة أمثال: الزهد، التعبد، وطلب النجاة الأخروية.
اتفق أهل التصوف على كتمان الأسرار الصوفية أسرار الحق عن غير أهلها، ويحكي أن سبب صلب الحلاج هو إباحته للسر.
تأثر الصوفية بأفلاطون وهو القائل بوحدة الوجود: الحقيقة واحدة ومنشأ الوجود هو تلك الحقيقة الواحدة، والوجود المطلق منه، وما بقي ظاهر. وحيث يطلق أفلاطون على الله تسميات شتى ويخطئ كل تعبير ووصف له، ويقول: لا يمكن القول بان نسمي الله الوجود، وهو أعلى منه ، فلذلك لابد من التوسل بالإشراق والشهود والسير المعنوي لان الحس والعقل لا يكفيان لطي هذا الطريق.
ويقولون إن أساس مذهب أهل الحق هو السعي للوصول إلى الحق والى الله.
وللوصول إلى ذلك يجب ان يجتاز السالك مراحل لتحقيق هذا الهدف.
وهذه المراحل هي: مرحلة الشريعة وتعني أداء الواجبات والطقوس الدينية الظاهرية. مرحلة الطريقة، وتعني التقاليد العرفانية. مرحلة المعرفة، وتعني مرحلة معرفة الله.
مرحلة الحقيقة، وتعني الوصول إلى الله.
قال الغزالي: أن للإيمان ثلاث مراتب.
المرتبة الأولى: إيمان العوام وهو إيمان التقليد المحض.
المرتبة الثانية : إيمان المتكلمين وهو ممزوج بنوع استدلال ودرجته قريبة من درجة. العوام المرتبة الثالثة: إيمان العارفين وهو المشاهد بنور اليقين.
أهل الحقيقة أو أهل الحق كما أطلقوا التسمية تلك على أنفسهم في مقابل أهل السنة.
ويقولون إن الحقيقة آخر شيء يتصور إدراك إمكانه. وان حقيقة الحقائق اصطلاح يراد منه الذات الإلهية، وأحيانا يعبر عنه بحضرة الجمع أو حضرة الوجود.
تاثرت الصوفية فيما بعد بالصوفية او الرهبنة المسيحية وكذلك تاثرت بتعاليم من الديانتين المانوية والبوذية فاكسبوهم الكثير من العادات والآراء.
فمن فكرة بسيطة للعبادة والتقرب إلى الله تطورت إلى آلية عبادية معقدة ، ومنظومة فكرية، وفلسفة خاصة لا تنتهي، وحقيقة لا يمكن إدراك قعرها، وسلسلة من الرتب والمراتب التي لا تنقطع، وأسرار لا تكشف أو تكتشف، وتفسيرات وتأويلات، وتخرصات، هي وليدة لذهاب عقول فيها فيما ذهبت اليه أثناء التجوال في فهم مقاصدها تخرج على أفواه عارفيها ومعتنقيها من تمتمات غالبا ما تكون أشبه بالهذيان ولهم فيها فهمهم الخاص والتفسير المناسب مما سمعوا، وجماعات، لكل جماعة اصطلاحها الخاص بها والمعروف من قبلها وتدمغ به.
فان التصوف ليس علما يدرس أو ان له كتبا خاصة تقرا ولم يحرص المتصوفة على ذلك من دراسة ما صنفه المصنفون وبحث عن الأدلة والأقاويل. بل قالوا ان الطريق إلى تحصيل تلك الدرجة بتقديم المجاهدة ومحو الصفات المذمومة، وقطع العلائق كلها والإقبال بكنه الهمة على الله ... فطريقه تطهير محض وتصفية وجلاء ومحاسبة نفس ثم استعداد وانتظار للتجلي.
ومن هنا نرى التغاير أو التكاثر في تعريف التصوف والوقوف على حقيقته فقد كان لكل من العلماء الذين تناولوا التصوف والصوفية تحديد لمفهومه مختلف عن الآخر. الا ان هناك قاسم مشترك بين الجميع يطبعها بطابعها العام.


تتمة...

Thursday, March 4, 2010


تتمة...

Monday, March 1, 2010

كلمة مفتي قضاء بنت جبيل السيد مهدي الامين التي القاها في الحفل السنوي A D C تاريخ 1/12/2006

نحمده ونستعين به وافضل الصلوات والتحيات على النبي الامين والآل الميامين والصحب المنتجبين والرسل اجمعين .

لست هنا في معرض مديح اوتملق .
وما لهذا اقف هنا
حسبنا في هذا كتاب الله
وقل اعملوا…
ولسنا عميٌ .... او متعامين ...علمتنا التجربة الرؤية في احلك الظلمات
انما لقطر حكاية اخرى
ونكهةٌ خاصة
يوم قررت خرق جدار الصمت
فكرت السبّحة
وكانه ممنوع ان نكفكف جراح بعضنا
او ان نهمل دمعة معا
وجاء اميرها المدينة
ودخل الضاحية راجلا
رجلا ولا الرجال
حمل الوجع ومضى
وارسل مناديلَ تمسح الحزن
وبعض العتب
فانهمل القَطْرُ
وهنا استميح عذرا بدر شاكر السياب
فلم يعد في العراق خوف وجوع فقط
فلو عدت اليوم لغنيت انشودة الخطر لا المطر
فالعراق سائب الان كما فلسطين والافغان وما يراد بلبنان وسوريا وايران
قَطْرٌ قَطْرٌ قَطَرْ
اعشوشب الجنوب
وزال خطر .... سيورق الجنوب
سيورق الجنوب سيوفاً ويحمي قَطَرْ وكل قُطُرْ
سيورق الجنوب ويمحو الخطر
مطر مطر مطر بالنعمة انهمر
وسيمحو الاثر سيورق الجنوب سيورق الجنوب
اللهم بارك لنا في جمعنا هذا واجعله مصداقا لما حكيت عنه وتعاونوا على البر والتقوى ولا تعاونوا على الاثم والعدوان
A D C جمعتنا على امل واعد بان تكون جامعة كبرى وهي نواة خير لتلك الجامعة المبتغاة
نتطلع الى يوم فيه يصبح لجمعنا قوة وريح يجلب المطر
مطر الخير الذي سيعود خراجه على الجميع
ولا نملك الا الدعاء بالتوفيق والمزيد من التقدم لما فيه خير الجالية وسواها
ونملك ( ان شئنا ) الارادة والتصميم والعزم لانجاح عمل واعد على امل ان يصبح تجربة رائدة على طريق نجاح المؤسسات العاملة التي لا تبتغي الربح
... ولقطر قلنا ونقول
(عمر الدم ما بيصير مي )
فانه تجري في عروقنا نفس الدماء ... شكرا قطر
حفظكم الله ووفقكم وبارك لكم في اعمالكم وزَادِكُم
وزَاَدَكُمْ من نعيمه قوة ورفعة وعمل خيرات فانه يرى ورسله والمؤمنون والسلام

تتمة...

هل نحن على العهد



هل نحن على العهد
في اجواء ولادة النبي محمد صلى الله عليه واله وسلم ولادة الاسلام طبعا وبالتالي ولادة دولة الله على الارض التي يستظل بفيئها الناس ويعيش في ظلالها العالم اجمع دولة الوسط ودولة العلم التي شعارها (إقرأ) دولة كان من المفترض لها ان تكون شعاعا للعلم ومنارة للعالم، ونكون العرب طليعتها والمسلمين سادتها ومعلمي مبادئها، عنا ومنا تاخذ الدنيا باسرها ما ينفعها من علوم وقيم ومثل انسانية راقية، فعلينا انزل الله تعالى خير دين وخير دستور ونظام بخير نبي عربي، ونظاما عالميا جديدا بحق.

هل حقا قامت للعرب دولة وحضارة ومجد مزعوم نبكي على اطلاله،اذا ما الذي حدث وماذا جري واين الخلل ومن السبب، ما الاسباب التي حالت دون ذلك وهل ما نحن عليه اليوم كاف ومحقق لما اراد الله من بعثة نبيه الاكرم محمد صلى الله عليه واله وسلم. فلنعد لنقرأ المشهد من جديد فتعالوا معي الى التاريخ نحدثه لعله يجيب ؟
... فمن قوم خاملي الذكر ومسدودي الافق والمستقبل من قبائل متناحرة وشراذم شعوب تتبع سياسيا الى فارس بواسطة ملوك الحيرة.
من قوم عبر عنهم الله عز وجل كنتم على شفا حفرة من النار وكنتم امواتا
وقام الاسلام موحد بين المتنافرين الأضداد وجمعهم في نطاق واحد بعد ان مزقتهم العصبيات وكادت ان تفنيهم الصراعات القبلية وتقضي عليهم.
واذا بالدين الجديد يحولهم بين عشية وضحاها الى شعب ممتلئ حمية ونشاطا وحماسة لقومية جديدة الا وهي الاسلام وهيأهم الدين الجديد الى ان يسخروا من الموت ويستهينوا بالحياة لما وعد المتقون.
من شراذم متفرقة تحولوا الى دولة قوية دبت في نفوس اهلها الحياة وبعثت من جديد، اعطاها الاسلام دفعا ودفقا استعاضت به عن عددها القليل الذي كان مصدر القوة فاستقووا بالاسلام، وخلال مدة وجيزة صارت حدود دولة الاسلام تخوم بزنطة بعد ان استولوا على اغني اطرافها وهي بلاد الشام والجزيرة، وقد تجاوزوا ايران وما وراء النهر وخضعت لهم مصر الخصبة الغنية ونواحيها.
هذه هي الحال باختصار شديد لما كانت عليه حال العرب قبيل البعثة واثنائها.
ويتوفى الله عز وجل نبي الاسلام الذي كان قد اخذ على المؤمنين عهودا ومواثيق وبيعة عن الله عز وجل عند غدير خم، فاذا بالبيعة تنقض ويخلف العهد، وباتفاق من ابي بكر وعمر وابي عبيدة كانت نتيجته مبايعة ابي بكر بالخلافة بالرغم من الفاصل الزمني القصير عن بيعة الغدير، وبيعة ابي بكر الذي قامت بوجهه ما اطلق عليه حروب الردة التي قمعت بالعنف وبالقوة ودون هوادة ورحمة، وكثر الأدعياء الكذابون وكل ذلك مردة الاستهانة بعهد النبي. وتقول روايتها ان العرب ارتدت بعد رسول الله الا قليل والواقع والحقيقة ان العرب بعد ان بلغها وفاة رسول الله صلى الله عليه واله وسلم وتسلم ابي بكر الخلافة استنكرت وابت ان تعترف بذلك لان في عنقها بيعة لعلي بن ابي طالب عليه السلام حسب ما اخذ النبي منها ذلك يوم الغدير واعتبروا ان تولي الخلافة من قبل ابي بكر نقض لتلك البيعة وبالتالي رفضوا ان يسلموا اموال الزكاة والخراج الا الى السلطة الشرعية وعاد جباة الزكاة الى الخليفة خالي الوفاض وقالوا ان القوم ارتدوا ولن يدفعوا ما عليهم من زكاة.
هي اولى محاولات العصيان المدني التي حدثت في العصر القديم ولتبرير الحملة على اولئك العصاة بنظر السلطة لا بد من مسوغ شرعي ووجد الحل انهم ارتدوا وكان من امرهم ما كان.
كانت هذه وما تبعها من احداث انقلابا على الاسلام وهي التي حالت دون قيام دولة الاسلام فما جري من بعد وان كان فيه مصدر قوة الا انه لا يعدو بنظرهم عن كونه جاهلية جديدة وقفزة جديدة للعرب من نطاق ضيق مجاله الحجاز فقط مارسوا فية غزوهم وسلبهم وصراع الاقوى الى مسرح اكبر امتد خلال مدة وجيزة ليشمل العالم القديم تقريبا.
فقد فتحت الغزوات او ما سمي بالفتوحات شهية العرب على المزيد من التوسع والسؤال الكبير الذي يطرح نفسه هل كان نشر الاسلام هو الهدف مما عرف بالفتوحات ، الجواب ببساطة كان الغطاء للتوسع الذي يدر اموالا وانعاما وعبيدا وجواري واراض وممالك يتولى عليها، والاسلام اخر الهم وشواهد التاريخ كثيرة وحاضرة. بل ان العرب الفاتحين سائهم اسلام اقوام دخلوا فيه خوفا وطمعا بل ان في كثير من الاحيان لم يقبل اسلامهم لماذا لان القاعدة الاسلامية تقول ان الاسلام يجب ما قبله وبالإسلام تحفظ الاموال والدماء والأعراض فلم يسلم الكثير من بلاد سجستان وما ورائها (الجمهوريات الاسلامية في الاتحاد السوفياتي السابق) من القتل والسلب والنهب والسبي بالرغم من اشهار اسلامهم، ولا حملات الختان الجماعية التي قاموا بها طوعا لتاكيد الهوية الجديدة ؟
وقامت دول للامويين والعباسيين وسلاجقة ومماليك وبويهيين واتراك. ماذا قدموا للاسلام اين دولتهم، اموال طائلة وهائلة اضخم في ذلك الزمن من اموال النفط في ايامنا بددت على الحريم من قيان وجواري وغلمان وملذات فضاعت في التاريخ. اين اثار تلك الدول، بضعة مساجد وتكايا، هل الاسلام مسجد فحسب، ربما لتاخذ فيه الفتوى بقتل الاخوة فقط.
الباقي وشهادة للتاريخ الازهر الاثر الفاطمي الجليل ولوا دفع الله لنقب حجارته صلاح الدين لانه من الارث الفاطمي مع ما اتلف من مكتبته الاغنى على الاطلاق اذاك. ذكر انه رمي بظاهر القاهرة من كتب الازهر مئتا لاف مجلد معضمها بخط اصحابها حتى عرفت بتل الكتب. نعم نبغ بعض الاعلام المعدودين من اطباء وعلماء كيمياء وفلك وحساب وعلم الهيئة والاجتماع، كانوا افرادا قلة، ومبادرات افراد، وعاشوا في فقر وخوف ومطاردة من السلطة كثيرا من الاحيان، لمصادرتهم لمصلحتها فلا يطيب الكلام الا للسلاطين.
فلم تقم للاسلام دولة لانه لم يقيض له رجال ليقوموا به لان الاوائل قدموا من اخر الله واخروا من قدم وسارت سنة الى يومك هذا ولن اطل الشرح فتأمل مليا.

تتمة...

Saturday, February 6, 2010

المسجد

في مجتمع تتحكم فيه الغرائز والشهوات، وتسيطر عليه العصبية البغيضة، وتحكمه قوانين جائرة تستعبد الخلق وتحولهم إلى عبيد.
في مجتمع غارق في التخلف والجهل، مجتمع يشارف على الهلاك والموت، وكما عبر عنه الله عز وجل (...وكنتم على شفا حفرة من النار فأنقذكم منها)
في ذلك الجو بعث النبي محمد(ص) بالإسلام ، و" بإقرأ" نزل الوحي.

علم الله أن سبب هلاك وتخلف هذه الأمة التي أرادها أن تكون رائدة الأمم وقبلتها وان تكون الأمة الوسط وان تكون خير أمة أخرجت للناس أن دائها الجهل ودوائها العلم، فأُولى كرم الوحي إذا أقرا. لم قال اقرأ؟ ولم يقل صل أو صم أو زكِ أو جاهد ؟! هذه المعاني التي ننزلها منزل القداسة والطليعة من إسلامنا، وهي بنظرنا العنوان لإسلام صحيح.
هي كذلك، وليست مجرد عناوين، لكن يجب ان نؤديها عن عقل ومعرفة لكنهها وحقيقتها ولسبب تعبدنا بها أما أن نمارسها تقليدا موروثا، ونتمسك بها عصبية، أو محاباة ، فهنا تكمن العلة.
إن أولى المؤسسات التي بنيت في دولة الإسلام بعد الهجرة في دار الهجرة كان المسجد.
والمسجد ليس مكان لاداء الصلاة فحسب، بل هو الجامعة التي تجمع المؤمنين، يتعلمون فيه أصول دينهم ودنياهم، وهو الملجأ الذي يتوجهون إليه لحل جميع النزاعات، وربط التحالفات أمام الله وفي حضنه.
نتلمس هنا في الغرب أن المسجد يمارس دوره الاول الحقيقي والمطلوب منه، فهو مكان الصلاة، وفيه تجتمعون وتتدارسون شؤونكم وشجونكم، وهو المكان الذي تلتقون فيه دونما رسميات المواعيد واللقاءات، وهو المطرح الذي تأتون بأبنائكم ليتعارفوا ويلتقوا ومنارة العلم والمعرفة.
للمسجد دور رائد ومكانه متقدمة لدي المسلمين، فمن المؤسف أن يتحول دوره في بلاد الإسلام لاداء فرض رسمي أثناء الدوام فقط، فللمسجد روحانية خاصة وعبق خاص يؤثر على اتخاذ القرار الأكثر موائمة وصوابا واقل حدة وتطرفا، فهو ببساطة الجامع، هكذا نفهمه.
أيها الاخوة المؤمنون نتطلع إليكم ملاذا لإسلام صحيح غير مصطنع، وفي ظل الحرية المطلقة هنا تلتزمون دينكم الصحيح، دونما إكراه، فانتم الأمل لوجه إسلام مشرق، يزيل تلك الصورة المشوهة عن الإسلام الذي تلصق به زورا، تهمة الإرهاب والتخلف والجهل. الإسلام أيها السادة حرية وديمقراطية ورقي وتقدم وعلم والإسلام حياة فضلى وآخرة سعيدة.


تتمة...